浅议高中地理作业的布置.docVIP

PAGE 浅议高中地理作业的布置 摘要：作业是反馈、调控教学过程的重要实践活动，既有利于学生巩固、内化所学课堂知识，也是教师获取学生学习状态以及效果的有效手段。地理作业也是如此。为了全面落实新课程改革的五大理念，实现地理教学的三维目标，作业的布置应注重多元化与开放性，教师在教学中应摒弃题海战术，让学生在欢笑中领悟知识。 关键词：地理作业 开放性 多元化 探究型 随着新课程改革的推进，地理作业将成为地理教学的动态延伸。传统的作业流于形式，而且多为单一僵化的机械重复训练式作业，有些学生做完地理填充图册后却不知某区域实际的具体位置，做选择题、简答题甚至能想出在课本哪一页哪一行。这样的作业已经越来越不适应新课程改革的要求，那我们应该布置什么样的地理作业？德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为我们在地理教学中，应该多学习第斯多惠，脱离传统教学理念的视野，防止学生“死读书，读死书”，设计既有形式上的变化，也有科学的理论相配合的开放性的多元化探究型作业系统。 一 体验寻觅真知和增长才干的乐趣，布置趣味型作业 兴趣是最好的老师，有兴趣才会有学习的动力。作业布置不能流于形式，单调、机械和重复的作业容易使学生丧失学习积极性，无法对课堂所学内容进行进一步的有效深入探究，使我们的课堂效果大打折扣。因此，调动学生兴趣是布置作业的关键。作业的布置要注入