(完整版)《复式条形统计图》教学设计.docxVIP

平均数与条形统计图 复式条形统计图 【教材分析】 人教版数学第八册第八单元 “平均数与条形统计图” 教材第 95 页的例 3、及第 97 页做一做。教材是在已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系生活实际，提供了贴近学生生活的素材，以及常见的社会生活素材，力求使学生更深入的了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为生活服务的，并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。 【学情分析】 1）学习本节课的知识储备要求，一是统计的初步知识，二是平均分的知识。这些知识是学生原来的知识中学过。 2）通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力。 【教学目标】 1、经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的 过程，认识横向和纵向复式条形统计图，自主探索复式条形统计图的绘制 方法，感受图例的作用。 2、经历收集数据、 整理数据的过程， 在描述和分析数据的统计过程中， 进行合理的判断和决策。 平均数与条形统计图 3、通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细 心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。 【教学重点】 认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形 统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应地数据。 【解决措施】 能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽 可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。 【教学难点】 能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽 可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。 【解决措施】 问题引导，合作交流。 【教具学具准备】 教师准备课件。 【信息技术应用分析】： 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用 媒体 教学作用 来源 方式 认识纵向复 理解纵向复 通过演示帮助学 纵向复式条形统计 生理解横向复式 式条形统计 式条形统计图的 自制 图图片 播 放 图。 统计方法。 条形统计图的统 计方法 认识横向复 掌握横向纵 帮助学生理 横向复式条形统计 解掌握理解横向 式条形统计 向复式条形统计 自制 图图片 播 放 图。 图的统计方法 复式条形统计图 的统计方法 【教学过程】： 教学过程 二次复备 一、情境导入 平均数与条形统计图 （出示教材第 95 页例 3 情境图和统计表）师：读统计表，说说你能读出 哪些已知条件。 师：根据统计表给出的数据，你能分别完成城镇和乡村人口条形统计图 吗？今天我们就学习“复式条形统计图” （板书） 二、自主探究 1、认识纵向复式条形统计图。 师：观察教材第 95 页给出的“某地区城镇（乡村）人口统计图” ，说说 你的发现。（横轴表示年份，纵轴表示人数，一格代表 10 万人。） 师：你能独立把第 95 页“某地区城镇 （乡村）人口统计图” 补充完整吗？ （学生独立完成，再展示） 师：在补充上面的统计图时，需要注意什么？ 生：注意横轴上的年份和纵轴上的人口数要对应，另外，画出长条后还 要在上方标出数据。 师：自己再把“某地区城镇（乡村）人口统计图”修改或补充完整。 师：补充了上面的两幅条形统计图，你发现了什么？（条形统计图是用 不同长度的直条表示数量的多少，从 1980 年到 2010 年城镇人口的数量在不 断增长，而乡村人口的数量逐渐减少。 ） 师：如果想简单、清晰地比一比城镇和乡村相同年份人数的变化情况， 如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息呢？ 如果把上面的两幅单式条形统计图合并在一起就能得到下面这幅条形统 计图：（多媒体出示纵向复式条形统计图） 在这幅统 计图中， 右上角 58 表示的就是这 54 49 幅统计图的图 46 43 例，规定蓝色表 35 示城镇人口， 红 27 色表示乡村人 21 口，在数学上， 将两个单式条 形统计图合并 以后就得到复 式条形统计图。 师：你能在 96 页上面把这幅统计图补充完整吗？（学生独立完成，小组 交流，全班汇报） 师：在补充时，需要注意什么？ ( 根据图例画直条，不同颜色的直条表示 不同数据，另外还要记得标数。) 师：上面的这幅统计图就是复式条形统计图，观察统计图，说说它和单 式条形统计图有何不同？ 生 1：复式条形统计图是同一事件有两种数据， 单式条形统计图是一种事 件，一种数据。 2：复式条形统计图一定要有图例，而单式条形统计图可以没有图例。 3：制作复式条形统计图时，直条高度要弄清楚，并且要标上数据。 平均数与条形统计图 生 4：间隔要均匀。 师：根据上面的统计图，你能回答第 96 页的问题吗？（问题略） 2、认识横向复式条形统计图。 （多媒体出示横向复式条形统计图）