生活化在智障学生数学教学中的运用.docVIP

生活化在智障学生数学教学中的使用 数学是一门逻辑思维较强的学科，学习数学的过程就是一个思维训练的过程，它需要学生具有一定的抽象水平和生活水平。而辅读学校的学生都是较为严重的中重度智障儿童，因为他们抽象思维水平极差，逻辑思维欠缺，对数学学习造成了极大的困难，但是一些与数学相关的知识又是智障学生生活所需要的。所以，如何提升智障学生学习数学的效果成为数学教学中的难点。 ?????这为智障学生数学教学提供了新的思路。即从智障学生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和使用数学，持续增强生活中的数学与教科书上的数学的联系，使数学和生活融为一体。所以将生活化使用在智障学生数学教学中是提升智障学生数学学习的重要途径。 ????? 一、创设生活化情境，激发学习欲望 ????? 在数学教学中，可根据智障学生的年龄特点和生活经验，科学、有效地创设和数学相关的生活情景。熟悉的数学生活情景，能够激发智障学生探索数学规律的兴趣，促使他们能够积极主动、全身心地投入到学习中去。 ????? 1、创设故事情境 ????? 智障学生对故事非常感兴趣，百听不厌。所以，合理创设故事情境，把学习内容编成简单的生活小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强数学教学的乐趣，能够有效调动智障学生学习数学的兴趣。例如在教“1+1=2”时，教师先出示了一个学生熟悉的动画人物?小兔欢欢，然后说欢欢要去拔萝卜。学生都很高兴。接着就让学生