实行探究性教学，培养学生科学素养.docVIP

实行探究性教学，培养学生科学素养 新的科学课程改革强调小学科学课程的目标是培养学生的科学素养，提倡以科学探究作为科学教育方式的核心。“做中学”科学实验项目在武昌区实施以来，我有幸参与其中并且在多次活动中受益匪浅。通过多次“做中学”学习活动，我对科学教育的本质有了更加深刻的理解，对于如何实施科学探究也有进一步的感悟。 我理解到科学课所录载的教育性是需要教师在实施探究教学中通过组织一个个科学探究活动，让学生参与并亲历活动过程，获得感受、体验并内化，从而在实行“科学探究”意识的培养中，获得知识，并逐步培养其科学素养。在教学实践中，我主要从以下四个方面着手，指导学生展开自主探究活动。 一、创设问题情景，让学生在问题中去探索 科学素养包含科学知识的沉淀，但是科学素养却不但是获取科学知识那么简单。郁波老师在“做中学”报告中强调：学习科学的目的之一是为了加深学生对于世界和科学的理解，形成一种理性的品格和对事物保持好奇心。通过“做中学”的学习活动，我意识到培养学生的科学素养，更重要地是培养学生以一种科学家独有的视角来看待和思考我们处身其中的世界。这样一种科学的世界观是无法像知识那样直接“教”给学生的，在日常教学中，我们应该引导学生像科学家那样经历探究过程。学生对于身边世界的探究多是从问题开始的，他们对于事物的好奇心往往也体现在五花八门的问题上。当然，这些问题，绝大部分是人类知识系统中已经解决的问