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2017年新课程标准解读（三）—地球上的水 周德伟 巴蜀视野 前天 地球上的水板块，新增了“分析海—气相互作用对全球水、热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。”，“解释各类陆地水体之间的相互关系”和“说明海水性质和海水运动对人类活动的影响”三个条目；“水循环”中去掉了“主要环节”的要求；“洋流分布”的行为动词也由“归纳”升级到“说明”，其对“地理环境的影响”也单独出了人类活动，以体现人地关系主线。 ?运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 【主要概念】 水循环是一种自然现象，包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等环节。 按照水循环发生的空间范围，水循环可以分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。水循环的过程主要是指水循环的动态过程，其核心是以气态、液态和固态的形式在陆地、海洋、大气间不断地循环。【解读】 教师教学时可以海陆间循环为主，将三种循环的过程综合在一起，使学生整体握水循环过程，避免割裂地讲解三种循环。 对水循环的过程的学习需要学生了解地球表面各种水体的名称和含义，明了水环各环节包含的概念。认识这些名称和概念是理解水循环的重要基础。学生若不知道这些概念的含义，或者先前学过但已忘记，教师则应补充讲解。??? 水循环的地理意义是本条要求的重点。水循环的过程是基础知识，为说明水循下的地理意义做铺垫。对水循环的地理意义的