人教版英语八年级上册Unit7Will_people_have_robots教学反思.docxVIP

Unit?7?Will?people?have?robots?教学反思 本课是本单元第一课时，内容为教材?1a—1c，本课内容围绕探讨 未来的变化引导学生正确使用一般将来时?will，并提高学生对社会， 环境等各方面的认识。全程主线以乘坐时光穿梭机飞到?100?年后，在 相应的时间变化中分别展开描述日常生活，城市及世界的变化，且引 导学生对未来美好生活的向往。 本课思路清晰，主线明朗，层层递进。全班分为八个小组进行竞 赛，全课贯穿竞争评价机制，激发学生的学习积极性，且在最后情感 升华部分，结合明星王宝强的成长经历，教育学生有志者，事竟成， 只要不放弃，梦想终会成真。 课堂导入环节，首先通过音乐集中学生的注意力，同时让学生理 解重点单词：will。接着，用?What?will?you?be?in?the?future？和?Will people?have?robots?？两个问题打开学生思路，鼓励学生加入班级讨论 与举手发言，同时加强学生对?will?和?wont?的使用，以及初步理解 will+V?原的语法要点。 新课展示环节，带领学生搭乘时空穿梭机到达?100?年后，并鼓励 学生用?will?对?100?年后的生活进行各项预测?What?will?the?world?be?like? 之后再以图片和填空的形式引出文中?1a?中的各个句子。这个环节让 学生开放式地展开想象，并在发言中不知不觉地学会了?will+V?原的 句型。与此同时，学生先对教学内容有了初步的了解，也对未来生活 的设想有了兴趣。接着，再通过Make?Predictions，Let’s?Read?和?Lets Think?三个环节，分别以不同的形式加强学生对听力材料的理解和掌 1 握，难度由浅到深，潜移默化中不断加深印象，同时也让学生对未来 的城市拥有美好的憧憬。 课堂练习环节，分为听力和对话展示两个阶段。听力阶段，在听 前、听中和听后部分分别设置了不同的活动，先听懂材料大意，之后 再听取细节信息，让学生对听力材料有一个从整体到具体的了解过 程，听后环节中通过句型转换训练对本节课语法进行了一个很好的归 纳总结。紧接着，又让学生针对?In?100?years，what?will?the?world?be?like? 进行情景对话练习，以此让学生巩固语法知识。 课堂延伸环节，以 What?will?our?hometown?be?like?in?100 years?What?will?our?school?be?like?in?100?years??和?What?will?you?be?in the?future?三个问题将学生的思维从远方移到自己身边的事物中来， 加强教学与生活的联系。 课堂总结环节，首先用明星王宝强的成长经历来教育学生梦想的 重要性以及不忘初心，永不放弃就能取得成功，以此升华课堂，达到 本节课的情感教学目标。接着通过课堂训练对学生掌握情况进行检 测。最后，对本堂课的小组竞赛进行总结，并且评出最佳表现小组， 给予鼓励。 作业布置环节，让学生与同学讨论我们的学校和家乡在一百年后 会是什么样，并用一般将来时写出六个预言，以此让学生加强对一般 将来时的掌握。 总的来说，本课虽思路清晰，但过于注重勾勒形式上的设计。对 各个环节的具体设计考虑不够周到，目标语运用得不够全面，让学生 运用目标语时受到局限。仔细回想，学生本课主要是操练了 I 2 be…will…People?will…There?will?很少操练到相应的否定句型，操练 be… 句型机会不多。 本课最大的不足是课堂设计策略上发生了问题，先对学生的输出 太多，对学生的输入太少，以致本课应用的各种句型未得到全面地运 用。本课整体上显得不够大气，话题不够开阔，大多数句型都来自书 本的听力材料，在一定程度上限制了学生的想象力，存在局限性。因 此与学生相联系的话题不多，让学生过于专注于教学内容，没有自己 的想法，比较死板。 最后，在课堂检测阶段，放弃了传统举手回答问题的形式，采用 了随机抽取同学名字进行回答的软件，虽然在调动课堂氛围方面起到 了很好的效果，让每一位同学都紧张了起来，也更关注于课堂，但是 在一定程度上也挫伤了想要举手回答问题同学的积极性，今后需要好 好斟酌，权衡利弊，不能顾此失彼。 没有最好，只有更好。任何一堂课都需要我们进行深刻的反思与 再造后才能变得更好。 3