(完整版)幼小衔接小游戏.doc

1、利用 物激 幼儿学 拼音的 趣。幼儿喜 直 的、形象的 西，用我 身 常 的 物来 行演示，既直 又方便。如学 t ，我拿一把 的 幼儿 察，以此来 激 幼儿的 趣。 2 、利用肢体 作复 巩固所学的拼音。如 ;左手半握拳，大拇指朝上就是声母 b? 幼 儿下 常常喜 在一起 念拼音 做 作。 3 、利用一些形象生 的故事帮助幼儿 ， 提高学 拼音的 趣。 学 整体 音 yu ，我 ： “小朋友， 韵母的小 ü弟弟没有爸爸、 ，它可 心了，你看，小 ü弟弟 的 上 挂着两滴眼泪呢，小 i 的 大 y 看 了小 ü弟弟哭得 么 心， 急忙走 来帮助 它，于是大 y 和小 ü站在一起 成了整体 音 yu。小朋友，你 看看，小 ü弟弟和音 yu 他 有没有什么 化？（ ü上的两点不 了） 什么不 了？原来小 ü弟弟看到大 y 来帮助它，可高 了 忙把眼泪擦掉了，露出了笑 。学 复韵母 üe ， 了 幼儿 住 üe，我 ： “ 要吃 ， 了不 吃掉拼命往前游， 想吃 拼命在后面追，所以 ü在前  e 在后。学 整体 音  ye, 幼儿很快的就 住了。 4 、利用儿歌来学拼音。  因 幼儿很容易在琅琅上口的儿歌中 生 厚的 趣，  在 些 有着 美韵律的儿歌中， 幼儿学起来感 特 松， 可以先学儿歌， 在儿歌中 悟拼音的 法、写法，也可以先学拼音的 法、写法，再在儿歌中巩固。学 j、q 、x 和 ü相拼 ，利 用 ü的礼貌来学 它 的拼 。 如：小 ü是个好孩子， 懂事听 有礼貌， 了好友 j、q 、x， 忙摘帽子 手笑； j、q、x、真淘气， 从不和 u 在一起， 他 和 ü来相拼， 到 眼就挖去。 在儿歌的潜移默化中学到了知 ， 掌握了拼 方法和拼写方法。 同 也知道了它 在一 起的 候 什么没有了那两点。 二、 1、找朋友。 个 “找朋友 ”可以找出不少名堂，可以整体 音 找朋友，也可以两拼、三拼音 找朋友； 可以 文找朋友。如 : “ ”一个人拿 片，另一个人拿相 的拼音 名称，然 后共同拼 出来 、小花狗耳 灵。 “小花狗，耳 灵，老 的 儿听得清， 找ɡ交朋友，回来 大家听 ”，被摸到 的幼儿站起来， 学小狗 叫 地小跑到黑板前找出拼音卡片ɡ， 然后把卡片 起来大声 ： “我和ɡ交朋友 ”。如找 了，同伴 就会 起大拇指 声 ： “ ，ɡ是我 的好朋友。 ” 如找 了，大家 起小拇指 声 ： “ 措 你仔 找一找 ”。 幼儿 找。 3 、 “ 悟空的眼睛亮亮亮 ”。 我快速从不同方向出示拼音卡片， 幼儿 出卡片上的拼音， 了，同伴一起 他 起大拇指 “小眼睛亮亮亮 ”，如果 了，大家一起指着他 “小 虎没分清 ”。 三、采用多种方法 幼儿 行拼音教学 、 片 拼音。 片是一种常用的 拼音方法，并且 片很灵活，可以自己制作，也可以 。我在教学中的很多游 都要用到 片。如找朋友、猜猜我是 等。 、利用 字来学 拼音。 大家都知道只有学会了拼音， 才能去 字，怎么可能利 用 字学 拼音呢？ 也得融会， 互相信 、互相学 。 在幼儿的眼中、 生活中接触 字多， 再加上我 在已在 行 “幼儿 能力的培养 ” 。幼儿掌握的 字就更多。因此， 幼儿通 字了解声母、 韵母有一定的帮助。 如：我学了平、 音后， 我把 字： 生、中、 子、川、坐、左、上、色写在一 子上，我安排了一个游 ：王 理的 今天又迎 来了一批客人， 房的 告 王 理， 批客人要求按照自己名字里声母的平、 舌 来分配房 ，看到客人名 ，王 理可犯 了，因 他是四川人，平 分不清，他根本不知 哪个字是平舌，哪个字是 舌，你 愿意帮帮他 ？ 3 、 情境学 拼音。如：学 前鼻韵母 in 的音 ，我 了 的情景 “昨天晚 上 行被盗了，地上有很多脚印（脚印上有音 ） ，黑猫警 不 些音 ，所以案子无 法 破下去， 小朋友 帮帮黑猫警 把 些音 拼 出来吧。 ”幼儿 完 些音 后， 我又 “在小朋友 的帮助下，案子 于破了，原来是狐狸盗窃了 行。 ” 4 、 幼儿当 “小老 ”来学 拼音。幼儿有表 自我的欲望，每个幼儿在同伴面前表 的欲望都很 烈， 幼儿的 一特点来学 拼音， 快捷又准确， 每个幼儿在学 都非常 真，当起小老 像那么回事， 在巩固 拼 ，我都是 幼儿当小老 教同伴拼 ，有 两个好 ： 一是可以随 掌握幼儿的拼 情况； 二是可以 幼儿的胆量， 同 培养了他 学 趣， 了他 的能力。 【幼小衔接必备】幼儿园拼音教学中的小游戏 NO.1 游 名称：