职业素养 职业素养 移商职业素养培养方案(终版).docVIP

PAGE 1 职业素养培养方案 建设单位：泉州华光职业学院  国家教学资源库移动商务专业“职业素养资源包” 培养方案 移动商务专业“职业素养资源包”将以移动商务行业学习者和从业人员为中心，遵循“能学、辅教”的功能定位，协同行业企业，建设成以用户为中心，应用推广，开放共享、注重客户体验的教学资源库“职业素养资源包”。 一、职业素养的培养目标 培养在社会真实环境中的综合职业素养，从而使综合职业素养达到知、情、意、行的和谐统一。达到“学习者自主学习个性化、高效化、便捷化”等基本目标。 （一）提高学生对职业意识的认知。培养学生职业意识与素养的最终落脚点还是体现在其职业行为本身。激发学生树立个人目标，奋发努力，训练学生在正确认识自我的基础上，准确地评价自己，增强自我管理意识和自我控制能力等。 （二）陶冶学生的职业意识情感。以榜样示范作用点燃学生对未来工作岗位的热爱之情。不断激发学生对所学专业的热爱，更能教育学生认准自己在行业、社会中的角色定位，对学生进行了职业意识的情感的培养。 （三）磨练学生的职业意志。在培养学生职业素养的过程中，正面引导并及时让学生看到现实中的职业并不总是一帆风顺，往往需要克服来自多方面的困难和阻力，如客观条件的限制，个人的情绪、压力等。 （四）培养符合职业要求的行为习惯。学生有了之前的“知、情、意”等培养下，行为养成与训练则是职业意识形成的一个重要路径，也是培养的最终目的。 二、职业素养包的应用方式 职业素养资源包将促进学校、学生、企业三方共同协作，实现“三方共赢”。在校期间，学校要起主导作用，主要培养途径包括：教师可以根据学生特点，制定教学策略，引导学生自主学习。学生可以选择自己的学习模式进行个性化学习。 通过课程引领与实践锻炼相结合，第一课堂与第二、第三课堂相衔接，团队辅导与个性化指导相结合等措施，将“职业素养”贯穿于专业教育的始终。第一课堂主要包括专业课程教学和企业专业实践教学等；第二课堂以学生组织、学生社团和各类学生活动项目等为载体，主要包括社团活动、演讲沟通、参加讲座及读书活动等；第三课堂主要包括社会实践和大学生创业实践等。 为配合各院校移动商务专业学生和企业员工的职业素养养成，将提供职业素养培养方案模板、职业素养培养项目、职业素养培养典型案例，为职业素养的养成提供支持和帮助。 职业素养资源包根据不同用户教学、自学、培训、咨询等方面的需求将教学素材有机组合成具有教学功能的课程资源，将课程简介、课程大纲、教学设计、多媒体课件、教学日历、课程考核方案、课程试卷、图片资源、动画资源、视频资源、音频资源等基本素材有机组合，创设移动商务全程以及各运营环节工作过程为导向的虚拟仿真经营环境，实现服务不同用户学习需求的功能。 三、面向学习群体 面向教师、学生、企业职工和社会学习者四类用户，以教师、学生、企业员工、社会培训人员需求为导向，提供可供用户自由选择和个性化要求的系列菜单，实现即点即学的服务功能。职业素养资源包具备能学、辅教、交互、评价等功能，切实发挥“职业素养资源包”在技术技能人才培养改革中的引领和支撑作用。促进我国高职院校移动商务专业高起点建设、提升移动商务行业整体人才质量和技术发展水平。 四、学习项目 为配合各院校移动商务专业学生和企业员工的职业素养养成，提供职业素养培养项目、职业素养培养典型案例，为职业素养的养成提供支持和帮助。 （一）项目框架结构 1.职业素养培养方案模板 ………………1个 2.职业素养培养项目（责任） ……………200个 3.职业素养培养项目（诚信） ……………200个 4.职业素养培养项目（合作）……………200个 5.职业素养培养项目（爱心）……………200个 6. 职业素养培养创业成功案例 ……………9个 （二）知识与能力 1.职业素养知识： 责任：想干、能干、真干、干成 诚信：诚实、诚意、有信、守信 合作：团队、互助、协作、共赢 爱心：爱国、爱校、爱企、爱岗 2.职业素养能力： 主要包括社团活动、演讲沟通、参加讲座及读书活动和专业课程 企业实践 企业文化和大学生就业、创业实践等。 五、项目内容 1.培养项目责任：一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。例如:社会责任，家庭责任。其内涵是 (1)责任体现了一个人的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想 (2)责任体现了一个人的心智、格局和胸怀;体现着一个人的使命、生活空间和追求。 (3)责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。 2.培养项目诚信：主要指主体真诚的内在道德品质;信即信用信任，主要指主体内诚的外化。诚更多地指内诚于心，信则侧重于外信于人。诚与信一组合，就形成了一个内外兼备，具有丰富内涵的词汇，其基本含义是指诚实无欺，讲求信用。作者认为，千百年来，诚信被中华