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生本课堂如何落实朗读训练 《课文课程标准》指出：小学语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过读通、熟读、读懂、会读、读活、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提升学生理解、使用语言的水平。 小学语文大纲也指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各所级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。这就要求我们必须转变观点，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，如何实行朗读训练呢，下面，我就自己的教学实际，谈几点体会： 一、好的教师范读能给学生带来很大影响力 语言文字是作者表情达意的媒介，蕴藏在语言文字之中的情感、内涵等，往往可意会而难以言传，非得通过朗读体会不可。但是，小学生的生活背景、人生阅历、知识结构、情感体验等，又决定了他们对很多课文的情感的理解和感悟有困惑、有障碍，所以有时候一篇课文已经讲完，而学生仍旧仅仅一知半解。于漪老师曾说：“教师本身对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深。”教师范读，正是教师将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式体现出来，给学生以激发和感染。教师如能在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”、“ 趣之以读”、“读之以思”。所以，范读也是文本理解的一个重要导航。 二、问题设计要能激发学生阅读兴趣 兴趣是最