[优]三年级上册三单元习作指导《我来编童话》（2020年-2021年）.pdfVIP

三年级上册三单元习作指导《我来编 童话》 一、童话故事也要讲出故事背后所表达的意义 同学们，你们喜欢听童话故事吗？你都听过哪些童话故事呢？《白雪公主和 7 个小矮人》的故事是不是很熟悉？白雪公主是那么美， 7 个小矮人是那么聪明又 善良，虽然恶毒的王后使尽了各种阴谋诡计， 但结果终归是正义胜出， 邪恶失败。 还有《丑小鸭》《灰姑娘》《皇帝的新装》等等，这些都是外国童话。 我国也有自己的童话故事，比如叶圣陶爷爷写过的《稻草人》，在我们课本也提 到了这个故事。 它主要讲一个稻草人为一位老婆婆守护稻田， 尽管很尽责， 卖力 地摇摆， 可怎么也赶不走田里的虫子， 后来稻子都让肉虫虫吃光了， 稻草人很伤 心，很伤心，最后稻草人心力交瘁，自己也倒了。 可能有的同学没听明白， 这到底是要讲什么呢？对了， 如果同学提出这问题， 说 明爱动脑筋。 所以老师告诉大家， 虽然只是一个童话故事， 可故事的背后要有表 达的意义。 《稻草人》这个故事是反映旧社会百姓看不到希望和出路的痛苦生活 的。 再比如课文中的 《卖火柴的小女孩》，小女孩在幻想中死掉了， 却没有人怜悯她， 那是个没有温暖的社会，这样的社会好不好呢，当然不好，这就是意义。 同学们懂些了吗？比如我们吃饭，觉得好吃，再来一碗，这只是叙述事实，是没 有表达意义的。 如果我们再加一点， 这样好吃的饭是妈妈辛苦和爱心的功劳， 这 就有意义了。因此我们写作文，写故事，你要把所写的东西再往前推一推，如同 画龙点睛一样，把文章的眼睛点亮了，文章就像飞起来一样，变得精彩了，有意 义了，也就升华了。 现在同学们对童话有个大致了解了， 童话虽然是要讲奇特的故事， 更重要的是故 事背后还要有一定的意义， 我们带着这个要求， 这次就来完成三年级三单元的习 作，编一篇童话故事。 二、根据要求，自由地组合的词语 这次的习作， 课本给我们设定了条件， 就是从书上提供的词语中任选几个， 把这 些词语用在我们的故事中。那么我们先来看看这些词语吧。 一共九个词，可分为三类，表示人和事物的词，表示时间的词，表示地点的词， 这三类词组合在一起， 就构成讲故事的基本要素， 然后我们要做的就是用这三个 要素再创造一个故事。 那么我们选什么词语呢？这个可以自由地去选， 选哪个也可以。 举个例子， 假如 让同学们画一张画， 同学们就会五花八门地乱想， 究竟画什么呢？如果说画一只 小猫，那么你就省了选题的麻烦，直接进入画一只什么样的小猫的环节。当然， 如果自由地画有很拿手的题材， 那么自由发挥更有利， 因为你是胸有成竹的， 不 用费神思考画什么。 这里也一样，这些词语中如果对某个词一看就想到了故事，那就确定写它没错。 如果没有， 倒不用过多地浪费时间， 难道还要一个词一个词地都去想一想， 看看 能不能想出故事来。与其这个词想想，那个词又想想，倒不如干脆随便选一个， 比如老师这里全选第一排的词语，国王、黄昏、厨房，然后围绕这三个词语再具 体考虑情节。 我们来这样想， 比如说是他晚上的时候很饿了， 他是个好国王呀， 不想打扰别人， 所以啊，就自己来悄悄来到厨房里，想找点吃的东西，那么这样故事就有了，他 来到厨房会发生些什么故事啊？ 比如说，他到厨房了， 看到他的厨师正悄悄地把厨房的食物装在一个袋子里。 那 么他发现了， 那就很生气啊， 我给你工资， 你给我做事情， 你为什么还要偷东西呢？厨师会怎 么回答呢？国王又是怎么处理的呢？下面，我们就来具体写这个童话吧。 三、怎么把故事写得合理又生动 从前，有个国王，勤政爱民，是个好国王，受到了百姓的爱戴。 同学们，我们写作文，每