“积分制”在班级管理中的作用.pdfVIP

论“积分制”在班级管理中的应用 肇庆公路技工学校 田莉芸 在这里，学生学习上进，知识技能不断提升，人人乐于付出；在 这里，学生文明热情，好人好事数不胜数，人人乐于助人；在这里， 学生生机勃勃，文娱体各类活动蓬勃发展，人人乐于参与……这些都 是肇庆技工学校 15B 班实施“积分制管理”以来，在学校、在实习岗位 及各生活区的景象。 积分制管理给 15B班带来的景象，这不仅浮现于学习生活的面貌， 更形成了深层次的“积分制管理”理念和以人为本的内在机理。 一、破题：补上短板 15B 班有 45 名学生，每个学生的个性都较为突出，各方面需求 丰富。 近年来，学校大力推动建设以“和谐校园”为主题的校园文化，并 取得了良好的效果，但学校当前在发展中也面临着一些困难：一方面， 专业技能考核不断变更，学生的学习压力倍增，学习热情降低，管理 出现惰性等问题。另一方面急需解决如何满足不同层次学生的文化需 求。学校场地处狭小，学生较难接触到更广的文化氛围，学生需要一 种活动模式，引导其融入集体，提高文化素养，这种情况在集中管理 的专业班级，尤为明显。学校深深意识到，要补上管理这块“短板”， 首先必须更新观念，要有现代化管理的思想、理念与之相适应。 比对目前我们学校学生的管理手段，学生管理成效证明了积分制 能够成为班级管理中可采用的措施，可以在班级管理中进行深入的研 究，探索以“积分制管理”应用在班级管理的新模式。 1 二、落笔：成竹在胸 15B 班“积分制管理”理念的实施和深化，落笔张弛有度：在 2015 年九月首先试行积分制。 “我运动，我快乐！生活快乐，学习快乐！”这是 15B 小超参加“运 动、学习积分计划”后的口头禅，他原本是上课 、食堂、宿舍三点一 线的坚决践行者，“没有运动天赋”的他现在成了班里各种运动的忠实 粉丝，运动积分最高的学生。这就是 15B 班引入积分制实施的“运动 学习积分计划”的缩影。这个计划的目的是为了鼓励班里的 40 多名学 生积极参加文体运动，增强体质，舒缓学习压力，只要学生根据自身 的兴趣爱好、特长参加各项体育活动一定时间，或者阅读相关书籍及 自行参加各技能培训学习，就能获取一定的积分，班里定期对学生的 积分进行计算，根据积分的高低给予学生兑换一定的物品奖励。 “运动学习积分计划”的初步成效，学校管理层对这种管理模式 开始了新思考：引入“积分管理管理”一是实现了管理思维的转变，从 传统的精英激励向大众激励的转变，实现负激励向正激励的转变；二 是既能提高学校管理水平，又能增强学生的幸福感；三是既能提高学 校的服务质量和服务水平，又能提高学生的综合素质和生活质量。 三、展开：脉络清晰 15B 班“积分制”是一个系统的工程，非在一朝一夕。 （一）确保前提——落实组织机构及经费 在实施“积分制管理”的过程中，必须统一思想，加强对活动的组 织领导，落实经费。15B 班从以下方面做好实施的组织保障： 一方面，由班主任牵头，各班委执行落实，基层以宿舍小组负责 组织开展，协调联动开展“积分制管理”的实施探讨活动。具体抓好了 2 三个方面的学习：一是做到“四统一”，把积分制活动统一部署规划， 统一配置力量，统一检查指导，统一考核总结；二是做到“三到位”， 对积分制学习充分重视，做到组织安排到位，制度支持到位，学习落 实到位。三是坚持“三个一”制度，积分活动每个阶段至少要召开一次 专题学习会议、落实一笔活动费、组织一项班级活动。 其次是设立“积分制管理”专项资金，按阶段需求确定每人每阶段 费用标准，分发到各宿舍，由各宿舍根据活动开展的情况，对获得积 分的学生给予相应的物质奖励。 （二）抓住关键——制定合适的方案 在开展“积分制管理”探讨的活动过程中，各宿舍的管理需求、学 生素质各不相同，因此一是需要根据不同的需求制定合适的实施方案； 二是要发动学生积极参与，制定积分奖励范围及标准，让学生认可并 且要具有较强的操作性