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《把掌声分给她一半》说课稿 一、说教材分析： 《把掌声分给她一半》是小学语文六年级上册 “体育”这一单 元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风 格不同，但是都充分展现体育运动的 “力与美”,颂扬了体育精神的 伟大。 本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。记叙了中国女排队 长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长 形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。 学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋 斗的体育精神。 二、学情分析： 我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能 力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发 生距离现在有 30 几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具 备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题 材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。 基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。 三、教学目标： 1.知识与能力:学习掌握课文中的生字词。 2.过程与方法：认真阅读课文，掌握并理解课文内容。 3.情感态度价值观：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育 精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；体会女排队 员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。 教学重点： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖 国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 五、说教法学法： 　　课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和 独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构， 学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用 “质疑研读法”， 借助动态画面的 “直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教， 顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，激发了 学生的学习兴趣。 六、说教学流程 一、回顾旧知，激发兴趣 1.同学们，上节课我们初读了课文，你们还记得那些让人记忆犹 新的事例吗？（大将风度，球技高超；苦练球技，挥洒自如；误会郎 平，心胸宽广；了解队友，配合默契。）读了这些事例你有怎样的感 受呢？谁来说说？ 2.同学们真会读书，从读中体会了孙晋芳身上所凝聚的体育精神， 那么文中哪些语句可以体现出来这种精神呢？这就是我们这节课学 习的重点。 二、朗读课文，品味感悟 1.现在就请你朗读课文，圈圈画画，做些批注。（出示：1.朗读 课文，用 “——”线画出文中描写孙晋芳刻苦训练的句子。2.用 “~~~~~”线画出文中描写孙晋芳球技高超的句子。3.用 “····” 画出文中有关孙晋芳心理活动的句子。） 各小组汇报交流： 设计这一环节目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给 学生，使学生成为课堂的主人。 三、探究课文，体会中心 师：孙晋芳和中国女排的姑娘们一起为我们创造了无数奇迹，现 在让我们来看一看人们是如何评价她们的，请同学们默读课文，找出 作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 1.生自学，师巡视。 2.指名汇报：①把女排姑娘比作珍珠，把孙晋芳比作连接珍珠的 金线。 ②类似的比喻你也能打几个吗？ 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳就是（ ） 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳就是（ ） 如果把女排比作（ ），那么孙晋芳就是（ ） 这样有梯度的练习，是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异 性，适合不同程度的学生来完成。在互相启发中，促进学生思维的发 展，培养语感。 ③利用课后丁丁的视角，每一份成就都离不开运动员的奋斗，中 国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声 和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ 小结：孙晋芳组织全队进攻，为得每一分创造了必要的条件。