优质课评选声音的产生与传播教学设计.docVIP

《声音产生和传输》 教学设计方案 讲课老师姓名：贾立红 讲课老师单位：唐山市古冶区第三十三中学 【教学目标】 　一、知识和技能 1．经过观察和试验初步认识声音产生和传输条件 2．知道声音是由物体振动发生。 3．领会声音传输需要介质。知道声音在不一样介质中传输速度不一样。 二、过程和方法 （1）初步培养试验操作技能，能初步学会有目标地观察。 （2）能利用常见器材进行试验探究。会描述试验现象，搜集有效信息并依据信息归纳科学规律。 （3）在学习过程中领悟处理问题路径和科学研究通常方法。 三、情感态度和价值观 （1）感受自然界声音美妙和有趣，激发好奇心和求知欲。 （2）培养团结合作、主动和她人交流、勇于提出自己见解精神。 （3）初步认识科学对人类社会和生活实际意义，培养热爱科学、勇于探索意识。 【教学重难点】 1．教学关键：声音产生原因；声音传输需要介质。 2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传输条件；估测声速。 【教学准备】 老师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个 学生合作组器材：，纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包含小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。 多媒体课件：真空罩内闹钟，声波形成 可到网上查询。 教学设计思绪 　　引入课题，我们天天全部听到很多声音，也发出很多声音，下面我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多方法使它发声开始 　　学生开始试验。 让展示发声方法 不利用其它工具，借助我们身体，你能有哪些发声方法试试看，并体会发声部位有什么特点 小结，能发声物体很多，发声方法也很多，但物体为何能发声呢，声音是怎样产生，声音发出后又是怎样传输呢 一：声音产生 提出问题，声音是怎样产生 依据刚才造声体验，同学们说出自己猜想 同学进行猜想 探索性活动： 　　组织学生活动：怎样利用桌上器材，让它们发出声音，活动过程中要求学生： 　　 　　思索：①物体发声时和不发声时有什么不一样？②物体发声时有什么共同特征？ 　　活动：用桌上器材研究怎样发声，老师参与讨论。然后老师请学生演出研究结果，对独特发声方法赞赏和激励。并对上述问题提出自己见解。 问题：物体发声时是不是一定在振动？ 问：你敲击瓶壁时瓶壁振动吗？你怎么知道 　　问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证实在振动，动手试试看。 　　击鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振动吗？假如在振动，你怎样证实，能否让看人感受到它振动？说出你方法。谁能演示给同学们？ 同学回复，并演示。 问：你吹瓶子时，什么振动，你显示出来吗 你能使水也发声吗，水发声时也在振动吗？ 观看扬声器发声时振动 　　2．小结：即声音是因为物体振动产生。振动停止时发声停止。 　　情景创设：医生听诊器，心脏跳动或肺部声音是靠什么传到人耳中？ 探究活动二：声音传输 提出问题:声音靠什么传到远方呢 　　猜想：声音传输可能需要什么东西做媒介。。 但有时候仿佛没有什么也能听到声音呀，比如你听到老师说话声，听到雷声等，似乎没有什么东西把她传输来呀，我们谈话声传输不需要介质吗？如在你我之间没有空气，声音还能不能传输给你呢？为了证实这个猜想，我们看一个试验，（观看真空罩内闹钟flash） 试验说明什么，声音传输需要空气，真空不能传声。把能传声物体叫介质。 固体能传声吗,你怎么知道？ 同学回复。 　　我们来感受一下好不好 　　说明：两个学生合作每人拿一根木棍，让两个木棍抵住其中一个学生轻敲木棍，另一个学生把用木棍抵住耳朵。感受听到声音。在把木棒分离感受声音，听得到吗，听不到。（听得到，声音一样吗，为何不一样） 试验说明什么？固体能够传声。 　把音叉用绳子吊起来，轻敲时把绳子用手指塞入耳中你能听到声音吗，这个声音怎么听到，说明什么？固体能够传声。 　　问题：那么液体是否也能够传声呢？你能否举部分生活事例来证实你见解 　　 引导：经过刚才这一段学习，同学对声音传输有了怎样认识，能不能请个代表用你自己语言归纳一下。 　　学生：声音传输需要物质。声音不能在真空中传输。 　　传输声音物质能够是固体、液体、气体。 声波 　　问题：声音在空气中怎样传输呢？观看flash 　　 　　提出声波这个概念。 引入，平时，老师一张嘴，同学就听得老师说话声，声音传输不需要时间吗? 三．声速和估测 　　　引入：但对着山崖或高墙喊话，要过一会儿才能听到回声，这说明声音传输需要一定时间，声传输快慢用声速描述，它大小等于声在每秒内传输距离 　单位：米每秒写作m/s. 150C时，V声=340米/秒 表示每秒经过距离是3