传统文化课题研究应用专项方案.docVIP

红星路小学老师小课题申报表 课题名 称 荆楚文化融入语文教学资源研究 研究者 程思琦 刘红 秦小莲 选题 缘由 传统文化是中华民族根，是人文精神底蕴，是塑造中华魂优异素材，对培养学生综合素养含相关键作用，对学生形成健全人格含有没有可替换作用。 《语文新课程标准》指出：“语文是最关键交际工具，是人类文化关键组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程基础特点。语文课程应致力于学生语文素养形成和发展，应培育学生热爱祖国语文思想感情。在语文教学过程中，在语言能力发展同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确价值观念和主感人生态度，提升文化品位和审美情趣。” 传统文化是语文教学一个组成部分，只有将语言文字、民族文学和传统文化三者有机结合，才是完整语文教学。优异传统文化是中国精神文明之柱，对提升全民族文化素养和思想道德素质有着举足轻重作用。优异传统文化更是中华民族魂，中华民族根，是中华民族巍然屹立于世界之东方基石。“对今天中国人价值观、生活方法和中国发展道路，含有深刻影响”。所以，弘扬和传承优异传统文化则是我们育人之师所担负重担。 研究意义和目 研究意义： 小学语文教材编排是由浅入深，由易到难，螺旋式上升，在教学中，常常碰到部分时间、空间跨度大，让老师不易说清，学生又难以明理知识，而这些知识往往是我们教学中重难点，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。而有些课文重难点，假如适时利用当地文化资源，就能够将课文中抽象内容、重难点化整为零，逐一突破，以最大程度地调动学生感官去感知知识，从而增强语文教学直观性，为释疑解难创设巧妙突破口。关键表现为： 1、使学生感受荆楚优异文化，激发烧爱祖国情感。在祖国深厚文化土壤中汲取大量精神养料，成为中华优异文化继承者和传输者。 2、新课程改革后，人教版语文教材中增加了很多语文学习和应用部分，如书本上“资料袋”、“宽带网”、“日积月累”、“综合性学习”等众多内容。老师能够充足利用本土文化资源，结合教材中内容，开展形式多样、内容丰富语文实践活动，提升学生语文素养。 课题研究意义： 语文是最直接和传统文化打交道学科，语文是民族文化精神关键载体。语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育关键渠道；语文教学负担育人任务，它要培养人修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面全部要有所作为，只有这么语文课才会教得充实，教得有深度，才能愈加好地推行育人神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃生命力。其关键表现为: 1、能够增强学生家乡自豪感。这些丰厚地方文化资源为学生开展丰富多彩语文实践活动提供了有利条件，增强学生自豪感。 2、能够陶冶学生情操。语文教学中碰到古诗及古代名人时，要立即进行古文化知识讲解，用浅显易懂方法教学生了解传统文化。 3、能够塑造学生性格。中国古代道德高尚人物及事迹，对于学生性格塑造，有得天独厚优势。 研究设想（研究内容、预期成效） 自古以来，荆州有着深厚历史文化底蕴，孕育出楚文化、三国文化、关羽文化等等，传承下了极为丰富民俗文化遗存。作为一名语文教育者，我们有责任和义务尽我们努力去帮助学生传承家乡文化。所以，在语文教学中弘扬中华民族地方传统文化，让孩子们在传统为文化熏陶下，加深加厚自己文化积淀，提升自己文化和思想素养，从而提升个人语文能力及各方面素质。 荆楚文化源本身边，贴近我们生活实际，是一个荆州人情感之根，是一个人成长基础性土壤，是学习者轻易靠近现实情境，含有很强可感性。学生们可目视之，耳闻之，心触之。假如能结合荆楚文化关键要素，引导学生走近它们，这么就能够把她们带向更深远、更宽广文化空间。 参观名胜古迹，了解家乡文化历史。 荆州有“楚国古全部”，“三国名城”之称。禹划九州，始有荆州。荆州是华夏上古九州之一，历史文化博大精深、源远流长。护城河边古老明清城墙，灰瓦红墙、画栋雕梁关帝庙，曲径通幽张居正旧居，聚集了历史文物精华博物馆······组织学生参观这些名胜古迹，对于她们了解家乡文化历史有着十分关键意义。参观每一处景点之前，要求学生做好充足准备，经过多种路径（查资料，问她人）大致了解一下这里人文历史，然后带她们到实地参观，孩子们感受就更深刻了。 大到著名名胜古迹，小到荆州街道地名，四处全部有历史感，颇具文化韵味。如以古代著名人物命名屈原路和张居正街；为纪念刘，关，张三人结义之情而命名三义街；相传唐代诗人李白曾居住青莲巷······这些路平时走次数多，贴近学生生活，能够让学生去查阅资料去寻求曾经这些路上发生过名人轶事，走走那些街道，感受历史文化。 二、走近家乡名人，触摸她们灵魂。 荆楚大地，人才济济，英雄辈出。就是这么一块土地，生养男人才华横溢，生养女子国色