(广告传媒)多媒体(M)教学.pdfVIP

多媒体（ Multimedia ）教学是现代教育采用的最先进的教学手段，他的优势在于有 助于突出教学难点、重点，对于传统教学中，一些教师难以表达、学生难以理解的 抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构、物体的运动等，可以通过多媒体的放大、 动画模拟、过程演示、动作的突出等手段予以解决，它改变了传统教学中 粉笔加黑“ 板，教师一言堂 ”的教学方法，能在教学中起到事半功倍的效果，能在一定程度上提 高学生的学习兴趣、读图、分析、解决问题的能力；提高教学速度和质量。以下， 我介绍一些在几年高中地理教学中，对多媒体应用到地理教学后的几点看法，在这 里就以高中教学第一章《宇宙》中知识，谈谈运用多媒体教学在优化地理课堂的几 点见识。 1、可以通过多媒体技术的运用创设优美情境，引发学生学习的兴趣和思考。 使学生进入一种生动活泼的学习氛围。高中地理第一章是理论性比较强的专业知 识，同时也有学生关注的天文知识，如果能在前期引起学生的注意力，提高学生学 习地理的兴趣，那对师生往后的教与学相当重要。多媒体的使用，可以创设出一个 生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动 ,克服了传统教学中学生面向静态呆 板的课文和板书的缺陷 , 使学生进入一种生动活泼的学习氛围，可以极大的提高学 生的学习兴趣。例如：在介绍《九大行星系图》时，可以在课前 5 分钟，播放《彗 星撞击》的影视片段，以悦耳的音乐、美丽的星空画面、优美动听的解说，让学生 有犹如亲临其境的感觉，一方面能给学生以美的享受，另一方面也可以把学生的注 意力集中到课堂来，用这种方法导入新课，能让学生觉得既轻松又新颖。当讲述水 平运动的物体偏向时，可以分别播放一些北半球河流和南半球河流的侵蚀、不同铁 路两侧地基建设的高低等图片，启发学生讨论，为什么会有这样的情况，这样学生 可以得出由于南北半球偏向的不同，河水的冲击方向也不同，铁轨两侧的摩擦力度 也不同，同时也可以知道如果我们在现实生活中，不考虑偏向的话，会产生很多灾 害和灾难：列车的脱轨，导弹偏离目标可能引起的世界战争。让学生处于这样一种 亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境的教学，有助于学生提 高学习知识的兴趣，激发求知欲，调动自主学习的积极性。 2 、可以通过多媒体技术的运用突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。 高中地理课中有相当多重点、 难点，有时只靠老师讲解， 学生理解起来相当困难， 而多媒体的地理教学可以形象的、直观的表达教学效果，突出主题、突出重点。既 可增加动态感， 又利于知识的获取， 收到事半功倍的效果， 提高了课堂教学的质量。 例如： 二分二至地球公转图“ ”它既是这节课的重点，又是这节课的难点。我们可以 用多媒体动画展示出公转一周的示意图，借助于动画的效果，用停顿、闪烁的方法 显示春分、秋分、冬至、夏至时地球的位置，看出当时太阳直射点的纬度位置，将 抽象的知识形象化、具体化，教师就容易给学生介绍清楚，在四个点的位置上，表 现出的正午太阳高度角的分布规律，全球昼夜长短的分布，另外可同时显示几点的 正午太阳高度与昼夜的分布图，通过图之间的比较来启发学生，让学生明白同一地 方，在不同的时间或季节的时候，正午太阳高度的变化和昼夜的变化，也可以比较 不同的地区，在一年的时间中的变化。这样不但可以减少教师上课时的画图时间， 又可以让学生有一个相对直观的视觉感应，减少教学的难度。多媒体的运用，使难 于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，在教学中收到了事半功 倍的效果。 3 、可以通过多媒体技术的运用培养学生的思维能力。 在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和部分投影片，由于不能看到 地理事物的运动变化，学生很难想象一些抽象的知识，从而影响了学生的理解与学 习兴趣。例如：由地球自转引起的地方时问题，简单的讲述，学生很难理解，为什 么在向东走时要加时间，而向西走时要减时间，一个人甚至有可能做到脚踏今明两 天，通过多媒体的动画模拟、过程演示，可以设计一个空心的球体的转动，在经度 线上找几个点，让它转动，使静止图成为动态体系，从中观察到整个变化过程，学 生可以边观察、边思考讨论，这样学生就很容易的了解当它们转动时，太阳光线与 其经度线的关系，从而可以想到时间的变化。相