【本地研发】浙江省杭州市语文小学五下写作一件令我感动的事 - .docxVIP

PAGE 10 写作之一件令你感动的事 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1.理清写作的思路。 2.养成良好的写作习惯。 3.详略得当的安排材料。 4.审题时找到重点，写作时突出重点。 5.运用修辞手法和写作手法。 6.作文的结构和布局安排得当，有精彩的开头和结尾。 一、写作的步骤 1.审题。 通过审题确立体裁。 通过审题找到关键词。 2.立题 确定写作对象 确立写作对象的特点 确立材料事例（要能突出写作对象的特点） 3.布局 题目的确立。脑海中回忆标题的作用（文眼）题目最好新颖，吸人眼球。 开头结尾要出彩。 开头的写作手法：开门见山，直抒胸臆，设置悬念，运用环境描写等等。比喻、排比、引用都很适合开篇。 经过要写具体，但是语言不能啰嗦抓不住重点。时刻记着所有的语言都是为了突出人物特点，为了突出文章 的中心。 结尾注意首尾呼应，点题。结尾不要写得过长，主要注重总结升华主题。 二、修辞手法及作用 （1）?比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。形象生动 （2）?拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。形象生动 （3）?夸张：突出特征，揭示主旨，给读者以鲜明而强烈的印象。突出特点 （4）?排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。深化主题 （5）?对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。句式整齐 （6）?反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。突出主题 （7）?设问：自问自答，引人注意，启发思考。引人思考 （8）?反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。感情强烈 （9）?引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。有说服力 （10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。突出强调 三、虎头猪肚凤尾的文章布局 例1：分析这个两个题目有什么区别？你写作的侧重点分别在哪里？ 我的老师 我和老师 。 例2：感动是什么呢？感动是夏日里一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的一股甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心灵才会变得明亮、宽敞、纯净…… 讲解：1.这一段文字运用了哪些修辞手法？ 2.修辞手法有什么作用？ 例3：根据上面的段落进行仿写。 一、 感动是什么呢？感动是夏日里一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的一股甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心灵才会变得明亮、宽敞、纯净…… 还记得那是上学期的一次全区抽测，我为自己成绩一直较好而沾沾自喜。考试开始了，我一看到试题，顿时惊呆了：这都是我没有复习到的内容！我只好凭借自己日常的积累来做题，一边写一边暗暗懊恼：完了，完了，这次考试“砸锅”了。紧张之余，我也在期盼着能出现一些我所熟知的题目，从而取得更好的成绩。 考试完毕后，我紧张地如热锅上的蚂蚁，甚至还希望老师把我的考卷弄丢，再重新考一次。待同学们交齐卷子后，冯老师开始统计错题的人数。“错题的同学请举手。”在冯老师的语调声中，我听出了焦急与期待，可是，我举手的次数不断增加，就像成心与冯老师作对一样，我的心头，一次又一次涌起了酸楚的浪潮。 “于家瀛，”冯老师的声音打断了我的沉思，“去把门关上。”“哦。”我胡乱的答应了一声，企图避免与冯老师的目光产生交汇——此时，我的眼眶里正噙着泪水。快到门口时，冯老师那温和的声音被我抛在了身后：“于家瀛，别伤心了，还有下一次呢！”我的泪水再也忍不住了，一滴滴涌出了眼眶，原来，冯老师早就看出了我的心思，她不但没有批评我，反而还在安慰我。这一刻，没有什么能比冯老师安慰的话语更令人感动的了，我任泪水挥洒之时，也在反思现在的我是不是该觉醒、该振奋了呢？当然！我在心里坚定地喊道：“冯老师，下一次我一定不会让您失望的！” 回到教室，我擦干了眼泪，擦不干的，是冯老师的教诲。既然目标已经如此坚定，何必哭哭啼啼？不必了！ 这时的我，心中的伤感和感动油然而生。也许，感动不是单纯的落泪，不是肤浅的感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣……世界上的感动无处不在，如果世界上没有感动，那这个世界亦无情。 1.画出文章中使用修辞手法的句子。 2.找出文章的六要素。 3.概括文章的主要内容。 4.找出文章中人物描写手法。 5.冯