井底之蛙教学设计.pdfVIP

《井底之蛙》教学设计 一、教材依据 义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 四年级上册 第 11 单元《井底之 蛙》第一课时 二、设计思想 本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的 青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来理 解到自己的渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的 人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课 件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键 词实行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。 三、教学目标 1、能准确认读“跃”等5 个生字，能在田字格中准确书写“蛙”等11 个生字， 并能在生活中准确恰当的使用。 2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。 3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识 短浅、盲目自大的人。 4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。 四、教学重点 重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 五、教学难点 重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 六、教学准备 PPT课件 七、教学过程 （一）激趣导课，揭示课题。 上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜 寓言、说寓意”。师出示课件：图片 《掩耳盗铃》（自欺欺人） 《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。） 《滥竽充数》（没有真才实学） （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什 么。） [设计意图：这个环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，能够 激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；二是通过游戏中“说寓意” 这个环节能够让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道 理），从而为学习新课做好铺垫。] 师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们很多做人的道理。今天，我们再 来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的 生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。 请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙） （二）初读课文，整体感知。 1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事 呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音， 读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意准确的读书姿势。（生自由读课文， 师巡视并即时纠正学生的读书姿势） 2. 检查预习。 学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老 师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。 重点强调：“涝”和“旱”是反义词 解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师实行讲 解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝 13年，在 他统治商朝的时期就是商汤时代。） 解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词 （夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆） 3. 出示句子，找出多音字。 （1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵 软舒适。 （2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。 指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没” mò（浸没） 没 méi（没有） 同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起 走进课文。 [设计意图：四年级的学生在预习课文中能够自学生字新词，所以课堂中不需要 在识记生字上花费太多的时间，所以这个环节我采用检查生字预习情况的形式来 由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、反义词、补 充相关资料的方式来理解词语意思，这样既能了解学生的预习情况，又能为后面 其他教学环节节约一些时间。] （三）研读课文，体会寓意。 1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听 的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件 什么事？ 2. 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你 对课文