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小学语文论文 - 小学语文教学课题的研究内容与策略通用版 概述 在结合小学语文教学特殊性的基础上， 有专家提出了六个小学语文教学的策 略，即“解析辨义———在运用中掌握字词基本知识”、 “倡导人文———在交 融中引发文本情感共鸣” 、“循序渐进———在发散中指导看图说话技巧” 、“合 作探究———在交流中训练口语交际能力” 、“回归生活———在体验中抒发习 作真情实感”、 “开放课堂———在实践中领悟中华文化精髓”，论文围绕上述 小学语文教学的策略展开论述， 力争能够对小学语文教学获得新的感悟。 为了逐 步推进小学语文教学的有效开展， 论文首先提出利用汉字的结构特点进行识字教 学，在理解字义的基础上， 通过换偏旁或者加减偏旁的形式， 分析每个构件的意 义来帮助学生识记。 其次，为了更好地突显小学语文教学的人文性， 论文主张通 过先入为主、情境感染、环环相扣、突出重点、逐步推进，以寻找情感共鸣，展现语文课堂魅力。 再次，为了培养小学生的看图说话能力， 应当注重引导小学生养成有序观察、分清主次、善于迁移的习惯，以提升其内在的人文素养。第四，在小学语文教学过程中， 在遵循学生认知规律的基础上， 应当注重引导其学会倾听、学会表达、学会沟通，初步学会文明地进行人际交往。第五，小学语文教学应当回归生活， 应当成为小学生的一种生活方式， 基于此，在小学语文教学过程中应当引领其感受生活的意义， 体验生活的艰辛， 感受自然的绚丽， 进而丰富小学生的文学素养。 小学语文教学的策略只有融入具体的教育实践， 才能真正体现其内在的教育精神，才能转变小学语文教学观念，才能展现小学语文教学的魅力，最终，提升小学语文教学的质量，促进小学生的人格健全地成长。 小学语文教学策略的实践意义 教学策略是教师在教学过程中， 为达到一定教学目标而采取的一系列相对系 统的行为。小学语文教学的策略也来自教学实践，它依旧要落实在教学实践中。 一种教学策略的提出， 实际上是对现实教学理想的重塑。 这种重塑既表现在 它所引领的教学行为在一个时期具有先进性， 更重要的是表现在它所引领的教学 行为的结果表达着小学语文教学的理想诉求，顺应着社会发展的潮流。 教学策略是具体可操作的， 而教学实践是现实的， 教学策略应当融入教学实 践，实现彼此的有机统一。 通过对于小学语文教学策略的研究， 有益于小学语文 教师的专业成长， 有益于指导小学语文教学实践， 有益于培养社会和时代所需要 的后继人才，最终，体现小学语文教学的主旨，展现小学语文教育的精神。 小学语文教学课题的研究内容与策略 3.1 小学语文教学研究的意义及价值 小学语文教学研究的意义及价值主要体现在以下几个方面： ①小学语文课堂有效教学策略的研究， 有助于转变学生的学习方式。 ②小学 语文课堂有效教学策略的研究， 有利于促进学生的全面发展。 ③小学语文课堂有 效教学策略的研究，有利于促进教师自身的发展。 3.2 课堂实践活动策略 ①质疑。要提高语文教学的效率， 关键在于使语文教学充满生命力和创造激情。这就必然要引导学生能带着疑问去读书， 在语文教学中鼓励学生大胆质疑是寻找探究切入点的好方法。 从小培养学生质疑问难是培养学生自主学习语文、 训练思维、品味语言的好途径。②朗读。俗话说“读书百遍，其义自见”，朗读是培养语感的捷径， 不仅能促进学生对文学作品的理解， 而且能使学生通过文学这 道桥梁与作者会面，并使心灵契合，进而领会课文的主旨。③揣摩。语文教学应 该重视学生积极主动的讨论、 探究，抓住文中一些值得探究的内容， 组织学生讨 论、研究，以点带面，促进对课文内容的理解，培养学生的语文实践能力。④想 象。学生学习语文不仅是理解课文内容， 领会课文中心思想， 而且要以各种形式 继续着作者的创作， 实现着作品的价值。 这里想象起着非常重要的作用。 正如爱 因斯坦所说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界 的一切，推动着人类的进步，并且是知识进步的源泉。”⑤表演。表演可以使学生的个性、才华，以表演的方式得到发挥，既锻炼了他们的胆量，又能提高学生的语言组织、表达能力，并且能实现知情的同步发展。 3.3 课后实践活动策略 ①语文课外活动。 小学语文教学以课堂教学为主， 课外活动是语文教学的有机组成部分， 在语文教学中要根据教材恰当地、 有目的地、 有计划地开展各种语文课外实践活动。②语文课外作业。作业是学生课堂之外的一种发展方式，是培养学生语文实践能力的途径。 为了培养学生的语文实践能力和提高学生的语 文素养，我们在布置作业时要做到灵活多样， 切忌布置机械重复性训练。 ③语文 课外延伸。崔允淳教授说： “我们教书只是用教材教，而不是教教材。”语文教 学在课外应该积极引导学生从文本出发， 去阅读更多的书籍， 从而丰