四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版(1).docxVIP

《简单的周期》教学设计 一、教学目标： 通过数学活动的情景，学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够用简洁准确的语言描述规律，并根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 通过自主探究合作交流，学生主动经历自主探究、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 经历一个数学化的过程，使学生对解决问题的方法进行优化，理解和掌握用除法计算解决问题的方法，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 二、教学重点： 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 三、教学难点： 能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学过程： 、趣味导入猜一猜： 师：老师今天给同学们带来了一些礼物，请同学们仔细观察这是什么？（慢慢出示礼物，请同学们猜测下一个是什么） 师：同学们观察的真仔细。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天这节课我们就一起来找找生活中的规律。[板书课题：规律](二)、讲授新课 1、（出示教材例1场景图）师：十一国庆期间，咱们学校里摆放了许多彩旗、彩灯、盆花，那这些物体是随意摆放的吗？ 生：不是，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。每种物体都是几个一组地排列的。 2、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？生：盆花是按照3盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列的，每组第一盆是蓝花，第二盆是黄花，第三盆师红花。 3、师：能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？ 生：红色 师：第10盆花是什么颜色的？ 生：蓝色 4、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？ 生：自主探究并给出答案 师：这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？请将你的猜测进行验证，可以与周围的同学交流交流，将解决过程画在或写在纸上。（PPT出示要求）（教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整）5、全班交流。 师：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 生：口头回答（教师适时展示、写算式、追问）学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图 找规律 计算] （1）画图的策略：○●○○●○○●○○●○○●○○●○○（○第19盆是蓝花。 教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）找规律策略：左起，第1、4、7……盆都是蓝花，第2、5、8……盆都是黄花，第3、6、9……。第19盆是蓝花。（3）计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。 教师提问：19表示什么？3呢？6是什么意思？余数1呢？ 学生一边说，教师一边点击演示 师：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6，那就有这样的6组。注意6的单位是“组”，而不是“盆”，第18盆花正好是6组的最后一盆红花，余下的1盆指得是第19盆。 师：这3种方法，你最喜欢哪种？为什么？ 生：自由回答6、 师：彩灯是按照什么规律排列的？第20盏是什么颜色？第23盏呢？ 生：每4盏一组，每组都是按“红灯，紫灯，绿灯，紫灯”的顺序排列的，第二十盏师紫灯，第二十三盏师绿灯。 师：你是如何分别知道第20盏和第23盏？ 生1：通过画图可以看出 生2：通过找规律可以看出。 生3：通过计算204=5（组）234=5（组）……3（盏） 所以第20盏是第五组的最后一盏，是紫灯。第23盏是第六组的第三盏，是绿灯。 7、重点比较：为什么有的同学报出答案很快？（计算法简便），画图法适用吗？（可用但不方便），奇偶判断法呢？（不适用） 强调一下找规律法不是适合任何情况，重点在于判断每一组的个数8、如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。9、师：彩旗是按照什么规律排列的？第26面旗是什么颜色？第28面旗的颜色呢？ 生：列算式回答师：观察一下，余数与盆花，彩灯，彩旗的位置有什么关系？ 生：自由回答 总结：周期问题的解决办法： （1）找出排列规律，确定排列周期。 （2）确定排列周期后，用总数除以周期。 余数是几，结果就是每组中的第几个，也就是下一个周期的第几个；没有余数，正好有整数个周期，结果就是周期里的最后一个。 师总结：像上面这样同一事物依次重复出现叫做周期现象。按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察两组物体才能发现规律。 、课堂巩固 按2枚黑棋子，2枚白棋子的规律依次重复排列，第27枚