三年级上册数学教案-6.1 整理与提高（乘乘除除）▏沪教版.docxVIP

《乘与除1》 【教学内容】 九年义务教育课本数学三年级第二学期P66 【教学目标】 通过估算对运算结果进行比较判断，逐步培养学生估算的意识。 能正确地计算两位数乘两、三位数的乘法，能正确计算两步式题。 能用计算器对计算结果进行检验。 体会到在计算过程中认真仔细的重要性。 【教学重点】 正确计算两位数乘两、三位数的乘法。 【教学难点】 理解乘法竖式中积的意义。 【教学准备】 课件、学习单、计算器 【教学课时】 1课时 【教学过程】 情境引入 小猪佩琪的一份来信。 引出课题《乘与除（1）》（板书） 二、回顾探新 数字大转盘 1、出示数“9、8、4、3”，尝试编一编“两位数乘两位数”的算式。 同桌讨论并交流反馈。 反馈： 98×43 94×83 93×84 98×34 94×38 93×48 89×43 49×83 39×84 89×34 49×38 39×48 提问：猜一猜哪个算式的积可能最大？ 生交流反馈。 （1）引导估算方法。 根据学生反馈，挑一些算式进行估算并比较大小。 （2）通过估算，发现94×83和93×84的估算结果一样。 发现相同点：因数十位上都是9和8. 小结：要使积最大，大数放高位。 （3）引出通过竖式计算94×83和93×84，找到积最大的算式。 引导学生回忆两位数乘法竖式的方法，交流反馈。 计算94×83和93×84。（学习单）并反馈。 得出93×84的积更大。 （4）回顾刚才找积最大算式的方法。（先确定十位上的数，大数在高位，再竖式计算） 2、继续找“9、8、4、3”组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。 （1）师引导方法，先确定高位上的数，小数在高位，再竖式计算比较。 （2）计算49×38和48×39。（学习单）并反馈。 得出49×38的积更小。 （3）回顾刚才找积最大算式的方法。（先确定十位上的数，小数在高位，再竖式计算） 3、出示数“1、4、3、0、2”，尝试编一编“两位数乘两位数”的算式，找一找积最大的算式。 （1）引导方法，先确定高位上的数，大数再高位，再竖式计算比较。 （2）计算42×31 和41×32（学习单）并反馈。 得出41×32的积更大。 4、继续找“1、4、3、0、2” 组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。 （1）师引导方法，先确定高位上的数，小数在高位，再竖式计算比较。 （2）计算10×23和13×20。（口算反馈）。 5、回顾找积最大或最小的方法。 先确定高位上的数，再竖式计算比较。 三、练习巩固 1、判断 用1、4、6、7四个数组成两位数乘两位数的算式，其中积最大的算式是76×41，积最小的算式是16×47。 交流反馈。 计算谁最棒？ 佩琪带来两位数乘法的算式。 （1）出示算式，先分类 82×65= 93×59= 75×650= 120×790= 734×56= 431×47= 705×65= 400×230= 反馈： 可能1：按因数的位数来分类 两位数×两位数： 82×65= 93×59= 两位数×三位数： 75×650= 734×56= 431×47= 705×65= 三位数×三位数： 120×790= 400×230= 可能2：按因数末尾有无零来分类 因数末尾有零： 75×650= 120×790= 400×230= 因数末尾无零： 82×65= 93×59= 734×56= 431×47= 705×65= 可能3：按积末尾有无零 积末尾有零： 82×65 75×650 120×790 400×230 积末尾无零： 93×59 734×56 431×47 705×65 （2）出示佩琪做的竖式计算 交流并改错。 （3）男女分组做题（书本P66）。 交流竖式计算过程中容易错的地方。 （4）选择 三6班47人购买计算器，计算器单价26元，一共要付多少元钱？括号中算式的意义是（ ） 47 × 26 282 94 .........( )×（ ） 1222 2个47元 B.47个2元 C.47个20元 D.20个47元 交流反馈。 （5）判断 ①算式378×54中“3”乘“5”是的积是1500。 （ ） ②两个因数末尾一共有两个0，积的末尾一定只有两个0 （ ） ③两位数乘两位数，积可能是四位数。 （ ） 交流反馈。 （