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三年级上册数学教案-6.1 整理与提高(乘乘除除)▏沪教版.docxVIP

三年级上册数学教案-6.1 整理与提高(乘乘除除)▏沪教版.docx

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《乘与除1》 【教学内容】 九年义务教育课本数学三年级第二学期P66 【教学目标】 通过估算对运算结果进行比较判断,逐步培养学生估算的意识。 能正确地计算两位数乘两、三位数的乘法,能正确计算两步式题。 能用计算器对计算结果进行检验。 体会到在计算过程中认真仔细的重要性。 【教学重点】 正确计算两位数乘两、三位数的乘法。 【教学难点】 理解乘法竖式中积的意义。 【教学准备】 课件、学习单、计算器 【教学课时】 1课时 【教学过程】 情境引入 小猪佩琪的一份来信。 引出课题《乘与除(1)》(板书) 二、回顾探新 数字大转盘 1、出示数“9、8、4、3”,尝试编一编“两位数乘两位数”的算式。 同桌讨论并交流反馈。 反馈: 98×43 94×83 93×84 98×34 94×38 93×48 89×43 49×83 39×84 89×34 49×38 39×48 提问:猜一猜哪个算式的积可能最大? 生交流反馈。 (1)引导估算方法。 根据学生反馈,挑一些算式进行估算并比较大小。 (2)通过估算,发现94×83和93×84的估算结果一样。 发现相同点:因数十位上都是9和8. 小结:要使积最大,大数放高位。 (3)引出通过竖式计算94×83和93×84,找到积最大的算式。 引导学生回忆两位数乘法竖式的方法,交流反馈。 计算94×83和93×84。(学习单)并反馈。 得出93×84的积更大。 (4)回顾刚才找积最大算式的方法。(先确定十位上的数,大数在高位,再竖式计算) 2、继续找“9、8、4、3”组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。 (1)师引导方法,先确定高位上的数,小数在高位,再竖式计算比较。 (2)计算49×38和48×39。(学习单)并反馈。 得出49×38的积更小。 (3)回顾刚才找积最大算式的方法。(先确定十位上的数,小数在高位,再竖式计算) 3、出示数“1、4、3、0、2”,尝试编一编“两位数乘两位数”的算式,找一找积最大的算式。 (1)引导方法,先确定高位上的数,大数再高位,再竖式计算比较。 (2)计算42×31 和41×32(学习单)并反馈。 得出41×32的积更大。 4、继续找“1、4、3、0、2” 组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。 (1)师引导方法,先确定高位上的数,小数在高位,再竖式计算比较。 (2)计算10×23和13×20。(口算反馈)。 5、回顾找积最大或最小的方法。 先确定高位上的数,再竖式计算比较。 三、练习巩固 1、判断 用1、4、6、7四个数组成两位数乘两位数的算式,其中积最大的算式是76×41,积最小的算式是16×47。 交流反馈。 计算谁最棒? 佩琪带来两位数乘法的算式。 (1)出示算式,先分类 82×65= 93×59= 75×650= 120×790= 734×56= 431×47= 705×65= 400×230= 反馈: 可能1:按因数的位数来分类 两位数×两位数: 82×65= 93×59= 两位数×三位数: 75×650= 734×56= 431×47= 705×65= 三位数×三位数: 120×790= 400×230= 可能2:按因数末尾有无零来分类 因数末尾有零: 75×650= 120×790= 400×230= 因数末尾无零: 82×65= 93×59= 734×56= 431×47= 705×65= 可能3:按积末尾有无零 积末尾有零: 82×65 75×650 120×790 400×230 积末尾无零: 93×59 734×56 431×47 705×65 (2)出示佩琪做的竖式计算 交流并改错。 (3)男女分组做题(书本P66)。 交流竖式计算过程中容易错的地方。 (4)选择 三6班47人购买计算器,计算器单价26元,一共要付多少元钱?括号中算式的意义是( ) 47 × 26 282 94 .........( )×( ) 1222 2个47元 B.47个2元 C.47个20元 D.20个47元 交流反馈。 (5)判断 ①算式378×54中“3”乘“5”是的积是1500。 ( ) ②两个因数末尾一共有两个0,积的末尾一定只有两个0 ( ) ③两位数乘两位数,积可能是四位数。 ( ) 交流反馈。 (

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