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《乘与除1》
【教学内容】
九年义务教育课本数学三年级第二学期P66
【教学目标】
通过估算对运算结果进行比较判断,逐步培养学生估算的意识。
能正确地计算两位数乘两、三位数的乘法,能正确计算两步式题。
能用计算器对计算结果进行检验。
体会到在计算过程中认真仔细的重要性。
【教学重点】
正确计算两位数乘两、三位数的乘法。
【教学难点】
理解乘法竖式中积的意义。
【教学准备】
课件、学习单、计算器
【教学课时】
1课时
【教学过程】
情境引入
小猪佩琪的一份来信。
引出课题《乘与除(1)》(板书)
二、回顾探新
数字大转盘
1、出示数“9、8、4、3”,尝试编一编“两位数乘两位数”的算式。
同桌讨论并交流反馈。
反馈:
98×43 94×83 93×84
98×34 94×38 93×48
89×43 49×83 39×84
89×34 49×38 39×48
提问:猜一猜哪个算式的积可能最大? 生交流反馈。
(1)引导估算方法。
根据学生反馈,挑一些算式进行估算并比较大小。
(2)通过估算,发现94×83和93×84的估算结果一样。
发现相同点:因数十位上都是9和8.
小结:要使积最大,大数放高位。
(3)引出通过竖式计算94×83和93×84,找到积最大的算式。
引导学生回忆两位数乘法竖式的方法,交流反馈。
计算94×83和93×84。(学习单)并反馈。
得出93×84的积更大。
(4)回顾刚才找积最大算式的方法。(先确定十位上的数,大数在高位,再竖式计算)
2、继续找“9、8、4、3”组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。
(1)师引导方法,先确定高位上的数,小数在高位,再竖式计算比较。
(2)计算49×38和48×39。(学习单)并反馈。
得出49×38的积更小。
(3)回顾刚才找积最大算式的方法。(先确定十位上的数,小数在高位,再竖式计算)
3、出示数“1、4、3、0、2”,尝试编一编“两位数乘两位数”的算式,找一找积最大的算式。
(1)引导方法,先确定高位上的数,大数再高位,再竖式计算比较。
(2)计算42×31 和41×32(学习单)并反馈。
得出41×32的积更大。
4、继续找“1、4、3、0、2” 组成的“两位数乘两位数”的算式中积最小的算式。
(1)师引导方法,先确定高位上的数,小数在高位,再竖式计算比较。
(2)计算10×23和13×20。(口算反馈)。
5、回顾找积最大或最小的方法。
先确定高位上的数,再竖式计算比较。
三、练习巩固
1、判断
用1、4、6、7四个数组成两位数乘两位数的算式,其中积最大的算式是76×41,积最小的算式是16×47。
交流反馈。
计算谁最棒?
佩琪带来两位数乘法的算式。
(1)出示算式,先分类
82×65= 93×59= 75×650= 120×790=
734×56= 431×47= 705×65= 400×230=
反馈:
可能1:按因数的位数来分类
两位数×两位数:
82×65= 93×59=
两位数×三位数:
75×650= 734×56= 431×47= 705×65=
三位数×三位数:
120×790= 400×230=
可能2:按因数末尾有无零来分类
因数末尾有零:
75×650= 120×790= 400×230=
因数末尾无零:
82×65= 93×59= 734×56= 431×47= 705×65=
可能3:按积末尾有无零
积末尾有零:
82×65 75×650 120×790 400×230
积末尾无零:
93×59 734×56 431×47 705×65
(2)出示佩琪做的竖式计算
交流并改错。
(3)男女分组做题(书本P66)。
交流竖式计算过程中容易错的地方。
(4)选择
三6班47人购买计算器,计算器单价26元,一共要付多少元钱?括号中算式的意义是( )
47
× 26
282
94 .........( )×( )
1222
2个47元 B.47个2元 C.47个20元 D.20个47元
交流反馈。
(5)判断
①算式378×54中“3”乘“5”是的积是1500。 ( )
②两个因数末尾一共有两个0,积的末尾一定只有两个0 ( )
③两位数乘两位数,积可能是四位数。 ( )
交流反馈。
(
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