三年级上册数学教案-5.7 几何小实践（长方形与正方形的面积）▏沪教版(8).docxVIP

长方形与正方形的面积 教学目标： 1、探索与掌握长方形、正方形的面积计算公式。 2、会用厘米方格来表示图形的面积。 3、认识面积单位平方厘米（cm2），初步建立1平方厘米的面积概念。 教学重点： 掌握方法，会计算长方形和正方形的面积。 教学难点： 长方形面积公式的发现过程。 教学过程： 一、复习导入 1、小胖班级里要举行书签制作比赛。星期天，小胖来到文具商店，（看到同样质地的两类彩纸），想用5 元钱买其中的一张彩纸，（买哪一张）比较合算？（出示第一种和第二种） 。 售价： 5元/张 售价： 5元/张 （演示）第一种纸有15个红方格大小，第二种纸有16个红方格大小。 现在看来，小胖买哪种彩纸比较合算？（第二种） 小结：我们在比较两个图形的面积时，就应该选择同一种方格去量。 2、小巧也去买了一张10方格大小的彩纸，你能用手比划出这张纸的大小吗？（学生尝试）我有没有给你看1方格有多大？那你能知道10方格有多大吗？我们知道测量长度的时候有统一的长度单位，那么，测量面积的时候也要有统一的面积单位，才能知道图形的实际大小。（在手里展示1平方厘米）这就是测量比较小的图形面积时，常用的面积单位：1平方厘米。它是一个边长为1cm的正方形，也可以用字母表示：1 cm2 （读一读） 二、探究阶段 1、认识、感知1平方厘米 （1）像这样边长为1厘米的正方形格子，它的面积就是1平方厘米（cm2）。透明方格纸上一个个小正方形格子就是测量图形大小的一个面积单位，一格就是1平方厘米，2格呢？3格呢？看，老师的一个食指指甲盖的面积大小大约是1平方厘米。 （2）请你们伸出手指，比比你们的哪个手指指甲盖和1平方厘米差不多大？ （3）为什么会不一样？（因为每个人的手指大小不一样） （4）用1平方厘米的小正方形去量黑板，你觉得行吗？（不行）那么只用“平方厘米”这样一个面积单位够不够？（不够）猜一猜还有可能有哪些面积单位？（点到为止） 2、课件继续出示两个不带格子的长方形 AB A B 学习单： （1）测量：选择其中一个用厘米方格纸测量它们的大小 （2）说一说你是怎么数的？ 一行（ ）格，有（ ）行，一共有（ ）格。 （3）师小结：我们可以利用厘米方格纸测量出图形的面积，但是有时候却不行。当测量较大的图形时，或者生活中物体表面时比如地板、墙面等，数格子的方法就太麻烦了。那么有没有更好的方法去计算图形的面积呢？我们继续研究下去。 3、根据图片所给条件，数一数涂色部分 每行有几格 有几行 一共有几格 面积是多少（cm2） 图一 图二 图三 图四 2cm 7cm （1）同桌合作，完成表格。 （2）再次观察表格和图形，依次出示“长、宽” （3）这些长方形的面积和长、宽有什么关系？由此得到长方形面积公式。 4、计算下面长方形的面积（单位：厘米） 1.师生合作练习 6 8 使用方格纸验证一下，说一说8是怎么来的，6是怎么来的，为什么可以用8×6表示长方形的面积。（板演） 2.学生练习 6 7 注意格式，说一说推理过程。 三、练习巩固 填一填 长 方 形 长（厘米） 宽（厘米） 面积（平方厘米） 8 5 9 72 6 48 4 4 7 7 9 81 追问：后面三个长方形有什么特别的？（是正方形） 谁能说说正方形的面积公式？ 6 6 写出计算过程。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？你对自己和其他同学的表现满意吗？ 五、拓展：设计书签 请大家设计一张书签，面积是36平方厘米，共有多少种设计方案？你认为哪种设计方案比较合适？