人教版八年级数学上册教案《12.2三角形全等的判定》.pdfVIP

《12.2 三角形全等的判定》教学设计 第 1课时 教材分析: 本课是在学生已经学习了全等三角形的概念和性质的基础上，探究三角形全等的条件， 并以 “边边边”条件为例，理解、掌握三角形全等的判定. 教学目标： 1．构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何问题的方法． 2．探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边边”判定方法证明三角形全等． 3．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理． 教学重难点： 【教学重点】三角形全等的条件． 【教学难点】寻求三角形全等的条件． 课前准备： 多媒体 教学过程： 问题1：(1)已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角． A A B C B C 图中相等的边是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C． 相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′． （2）小伟作业本上画的三角形的一边被墨迹污染了，他想画一个与原来完全一样的三 角形，他该怎么办？请你帮助小伟想一个办法，并说明你的理由． 想一想：要画一个三角形与小伟画的三角形全等，需要几个与边或角的大小有关的条件？ 只知道一个条件(一角或一边)行吗？两个条件呢？三个条件呢？ 让我们一起来探索三角形全等的条件吧！ 【设计意图】说明：通过学生画图、观察、比较、交流等，初步探索出两个三角形全等 的条件，同时增强学生动手操作能力．建议：本环节要注重学生的操作过程，让学生体会利 用“SSS”判定三角形全等，为后面进一步探究做好铺垫．教师鼓励学生大胆猜测分析，尽量 让学生自主、充分地探究． 问题2：【探究1】如果只满足这些条件中的一部分，那么能保证△ABC ≌△A′B′C ′吗？ [追问1] 当满足一个条件时, △ABC 与△A′B′C′全等吗？ [追问2] 当满足两个条件时, △ABC 与△A′B′C′全等吗？ [追问3] 当满足三个条件时，△ABC 与△A′B′C′全等吗？满足三个条件时，又 为几种情况呢？ 【探究2】先任意画出一个△ABC，再画出一个△A ′B′C′，使A′B′= AB，B′C′= BC， A ′C′= AC．把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC 上，它们全等吗？ 画法: （1）画线段B′C′=BC ； （2）分别以B′、C′为圆心，BA、BC 为半径画弧，两弧交于点A′； （3）连接线段A′B′，A′Ｃ′. [思考] 作图的结果反映了什么规律？你能用文字语言和符号语言概括吗？ 边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等．简写为“边边边”或“SSS”. 用符号语言表达: 在△ABC 与 △ A′B′C′中， ∴ △ABC ≌△A ′B′C′ （SSS）． 判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等. 【设计意图】说明：复习旧知全等三角形三边、三角均对应相等，通过问题串的形式 少对应条件来引入新课——边边边判定两三角形全等，可使学生的思维环环相扣，使新课引 入水到渠成，并为后续判定方法的类比学习做好铺垫．建议：教师在教学中注意引导学生思 考怎样再画一个三角形与原三角形满足三边均相等，作图方法一定要讲清楚，借机巩固尺规 作图相关内容． 问题3 （1）例 如图，有一个三角形钢架，AB =AC ，AD 是连接点A 与BC 中点D 的 支架． 求证：△ABD ≌△ACD ． 证明：∵ D 是BC 中点， ∴ BD =DC． 在△ABD 与△ACD 中， ∴ △ABD ≌ △ACD （ SSS ）． （2）用尺规作一个角等于已知角． 已知：∠AOB．求作： ∠A′O′B′=∠AOB． 作法：（1）以点O 为圆心，任意长为半径画弧，分别交OA，OB 于点C、D； （2）画一条射线O′A′，以点O′为圆心，OC 长为半径画弧，交O′A′于点C′； （3）以点C′为圆心，CD 长为半径画弧，与第2 步中所画的弧交于点D′； （4）过点D′画射线O′B′