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人教版四年级《四则运算》数学教案 四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程，以助教学 “四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算 顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训 练，使学生达到计算的准确、熟练。为了更好的将教与学有 机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版 四年级《四则运算》数学教案，希望大家在学习中得到提高。 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书middot;数学》四 年级下册第4 页例1 及第2～5 页的内容。 教材分析： 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题 图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。从 活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景 中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰 雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此 引出相应的例题。例题呈现了学生交流不同的解题思路以及 整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积 极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意 义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的 解决中。 第 1 页 教学目标 1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计 算。 2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示 的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。 教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。 教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。 教学过程 (一)谈话引入 激发兴趣 同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花 香、晴空万里、茫茫草原、雪景……)今天，老师带大家到 冰城哈尔滨去看看。(课件出示) 美吗?(美)欣赏图片 (二)情景延伸 复习旧知 咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧! 1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活 动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有 72人，滑水区有36人，冰雕区有 180人。同学们仔细想一 想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗? 2、交流、反馈 同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题，还能 第 2 页 够解决问题。 (三)学习新知 算法探究 同学们，咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听 滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰 区，今天上午有72 人，中午有44 人离去，又有85 人到来。 你们也进去看一看吧! 同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗? 1、 列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的? 2、反馈交流。 (1)、72-44=28 (2)72-44+85=113 28+85=113 72-44 表示什么?28+85 又表示什么? 说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间 数，因此更简便。) 4、运用方法(2)列式。 如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78 人，又进 来50 人，下午离开37 人，现在有多少人呢? 请学生自由列式计算，然后全班交流。 78+50-37 说一说每一步的意思。 5、小结加减混合运算的运算顺序。 学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一 第 3 页 句话来概括吗?(有加有减，按从左往右的顺序进行计算。) (四)巩固新知 总结评价 “冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路 比较远，咱们就乘公交车吧! 1、(课件出示)咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘 客36人，下车 12人，又上车 15人，现在车上有多少人? (1)请学生快速地列出算式。 (2)完成后同桌说一说每一步算式的意思，运算顺序又是 怎么样的? 2、到校了，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿 姨为我们介绍：同学们，今天真是个好日子，借故事书的人 特别多，图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25 本，你知道现在图书室里有多少本