跋涉于困顿成就于奋进(获一等奖的教育叙事).pdfVIP

跋涉于困顿 成就于奋进 2012-2013 之教育点滴叙事 2012 年秋期 黄鸿 岁月倥偬，生命峥嵘，晃眼 2013。盘点我整年的教育经 —－困顿中皆有奋进、平实中略带亮丽。但是做为一名人民 教师的我可以扪心自问而壮言：我仰不愧于天，俯不怍于人！ 怀想我整整一年的教师之旅，总在这个近五十位鲜活植株的 “童心乐园”里耕耘耙耠，虽遇客观荆棘或主观冒失但倾尽 全力，虽能倾听到一丝丝花开的声音，却总也未见片片灿烂， 在些许欣慰之余颇有浓浓遗憾，在点点自足之余总也怅然若 失。 困顿中自救 充沛的精力源于健康的体魄，事业的深入必须没有众多的 牵绊，工作的激情蕴含爱恨与无奈。是的，我必须直面自己 败絮般的身体，鼻炎、失眠，是我的常态。我必须开展自救 运动，长期锻炼、自我调节，状态向好；三口之家的琐屑， 深陷划时代房奴的泥淖，迫使我自救；工作与家庭尽力兼顾， 开源节流勤俭持家。 如果说生活的不易是我工作前提的物质困顿，那么，面 对自我班级教育现状的困顿，我也没有妥协，而是成为我迎 难而上奋进的动力。 是的，从我接受这个班从 40 人到 50 人，中途转进转出， 插班生占三分之一强，他们几乎用近一学期时间来适应二小 这种风格，但几乎一致表现为：纪律散漫、基础薄弱、意识 滞后。这几学期全年级每次期末考试唯有一个不及格且数学 一般在十几分、语文 40 分左右的孩子张强，总爱打架，甚 至曾经和分餐的文伟老师、体育黄建老师对峙过；邹仁杰， 一个性情和名字截然相反的孩子，做事大大咧咧，沾染些社 会习性，简直难以置信。那么，面对他们，我该怎样来引导 和劝诫呢？在这样的困顿中，学习成绩已经不是最重要的了， 德育为先，从意识和习惯切入，必须用班级文化来洗脑，必 须用班级这个大熔炉来熏陶感染，必须用作为一位班主任兼 语文老师的智慧和关爱去规范和引领。当然给他们信任是第 一步，让他们找到精力发泄的目标是当务之急。于是，我从 班级小家务中专门安排了插班生的工作，张强当室外保洁员、 邹仁杰为门官儿等。然后，给他们配对师父帮助解决学习上 的问题；另外，我经常多和他们交流，且以每一次的矛盾为 契机进行教育引导，从思想意识上树立正确的价值观。真的， 我惊喜地发现，他们真的很用心，虽然张强成绩提升不大， 但和同学们和谐相处，热心助人；同样令我欣慰的是邹仁杰， 现在却也能胜任班级安全部长的职务，学会了严于律己和文 明劝导。 诸如此类事例不胜枚举，经过努力，从上期共计获得一 次的文明班级，这期荣获了三次，基本成型了本班的“自主、 和谐、奋进”的班风，实现了“自主、参与、勤学”的学风。 窘迫中前行 犹记得那次年级公开课的选人，我和师傅周小容老师的 一些面红耳赤的争执与误解，以及感动于大家释然后的精诚 团结、出谋划策。 是的，抓阄后命中我，真的是内心惶恐不安，但不敢懈 怠，哪怕是刀枪箭雨也必须硬着头往前冲。那次上的是《生 命 生命》这种教有深度的感悟课。其间，我试上了 7 次， 教案大手术了 2 次，小手术 5 次。从单任务的界定到大板块 的设计；从上课每个板块的以学生为主体的小组学的探究到 课堂上小组展示的策略；从预设学生的回答到课堂生成的走 向；从对学生回答的评价的点拨提升中蕴含方法智慧到每一 个板块流畅的过渡语的设计。很多，很细，很深。最后，还 是因为紧张，在多媒体室上课出了一些失误。不过，我终于 还是颤颤巍巍地走过来了，在今后的教学中，多了一些勇往 直前的锐气，也多了对二小课堂的深度认识和驾驭。 倾情中亮丽 “哈哈，我有自己的诗集了!”“呵呵，我的诗歌发表 在《万顺湖光》诗刊上了！”是的，当我听到散落在四年级 八个班原文学社团的的“小诗人”们自豪兴奋的呐喊时，我 也是幸福快乐的。 还记得我发表在教育在线上的社团网页第一次的活动 留言： “文学是一种情怀，文学是一种力量，文学是一种温暖，文学 是一种传承，文学是一种影响。一个精神丰腴的民族，一个文化辉煌 的民族。黄桷树，苍远盎然；黄桷花，幽远清雅；黄桷花香，明心养 性。亲近文学，亲近母语，亲近文化，人生将会更有厚度，生命将会 更加精彩。 为了