美国本科教育中学生评价的制度变迁研究.pdf

目 录 中文摘要I AbstractII 第一章 绪论1 1.1研究背景及研究意义1 1.1.1研究背景1 1.1.2 研究意义2 1.2 国内外研究综述3 1.2.1 国外学生评价研究3 1.2.2 国内学生评价研究7 1.2.3 学生评价文献评析10 1.3 核心概念界定11 1.3.1美国本科教育11 1.3.2 学生评价11 1.3.3制度变迁12 1.4 研究设计13 1.4.1理论基础13 1.4.2 数据收集14 1.4.3研究方法16 第二章 19世纪末-20世纪中期，学生评价制度的核心主题：测验与测量 17 2.1制度生成：测验与测量合流17 2.2 制度扩散：测验与测量获得合法性基础18 2.3制度高潮：评价方式单一，学生是丧失权力的被测试者20 2.4 制度衰退：评价出现，测验与测量式微22 2.5本章小结24 第三章 20世纪60年代末-至今，学生评价制度的核心主题：赋权与反馈26 3.1制度生成：新教学观形成26 3.2 制度扩散：赋权与反馈获得合法性基础27 3.3制度高潮：多种评价方式涌现，学生是积极的参与者29 3.4 制度持续：优势压制质疑，形成全球共识31 3.5本章小结34 第四章 20世纪80年代-至今，学生评价制度的核心主题：管理与改进35 4.1制度生成：院校教育效能成为新焦点35 4.2 制度扩散：管理与改进获得合法性基础37 4.3制度高潮：大量评价方式涌现，学生是被限制的自由消费者39 4.4 制度持续：顺应时代发展，全球争相实行41 4.5本章小结45 第五章 美国本科教育中学生评价制度变迁的启示46 5.1转变学生评价观念，扩大评价改革视野46 5.2 增加学生评价主体，鼓励多方参与评价47 5.3 关注学生评价过程，多层面科学实施评价48 5.4 合理运用学生评价结果，促进评价体系良性运行49 参考文献50 攻读学位期间取得的研究成果71 致 谢72 个人简况及联系方式73 承 诺 书74 学位论文使用授权声明75 Contents ChineseAbstractI ABSTRACTII Chapter1Introduction1 1.1TheBackground and SignificanceoftheResearch 1 1.1.1TheBackground oftheResearch1 1.1.2The SignificanceoftheResearch2 1.2LiteratureReview3 1.2.1Review on Foreign StudentAssessment3 1.2.2Review on Domestic StudentAssessment7 1.2.3LiteratureReview of StudentAssessment10 1.3Definition ofConcept11 1.3.1AmericanUndergraduateEducation 11 1.3.2 StudentAssessment11 1.3.3InstitutionalChange12 1.4Design oftheResearch13 1.4.1TheTheoreticalBasis13 1.4.2TheDataCollection 14 1.4.3TheResearch M