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小学语文论文 - 小学语文合作学习的方法浅见人教版新课标 1、交流合作 在学习中获得结果后教师与学生，学生与学生之间的交流、展示，相互补充，纠正学习结果的调控过程，让学生在交流中明理。交流的内容一般包括小组讨论的成果与疑难和课程中的重点、 难点。语文教学中合作交流主要有以下几种形式： 汇报式：可以是小组代表汇报， 也可以是各组按序汇报。 在口语交际秋游中建议老师组织一次秋游， 现在小组中商量一下到哪儿去干什么， 做哪些准备。 然后每组派一位代表向全班汇报，师生共同评价。 交流式：获取信息后，学生互相交流。参加交流的主要人员：小组讨论时持保留意见者、教师巡视时发现并指定的典型问题的持有者。在复习巩固识字时，提倡在同学之间的交流与合作中进行，如做组字，组词游戏，一起制作生字，组词卡片，互相交流课外识字的途径及成果。 辩论式：交流过程中对典型意义的问题， 教师可随时引导辩论， 在应得出一致意见的地方应得出一致意见， 在允许有争论的地方不要强求一致。 《三个儿子》中有学生决定学习好，成绩高就是好儿子，就此情况就组织了一次小小辩论会。 2、模拟合作 为了使学生对某种事物产生直接体验而有目的创设某种情景， 让学生合作演习，亲身经历，关键是在课堂中让学生获得体验。在《太空生活趣 事多》问后学习伙伴甲：“太空生活太有趣了，我还想多了解一些。”乙：“咱 们去图书馆看看有没有介绍宇航员生活的书吧。 ”让学生模仿他们的对话， 进行 交谈。 3、探究合作 组织小组合作，让儿童从现实社会生活中选择和确定研究课 题，用观察、调查、实验、讨论、实践等多种方法去主动感受体验、 领悟与表达， 从而获得结果，解决问题，在探究过程中进行合作。以“夸家乡”为例， 收集 反映家乡变化的照片， 画家乡画， 采访了解家乡变化的资料等活动， 都需要探究 合作。 4、咨询合作 在学习过程中遇到难题就可采用咨询合作。在咨询过程中学 生之间相互合作，共同获得问题的结果。通过调查，选取典型性的家长，如单位 的负责人、有一技之长的人员、 特殊行业的家长、 社区工作者、校外的辅导员等， 向他们咨询，寻求他们的指导和帮助。 如向农业局的技术员咨询植物的传播途径， 向老农了解家乡农业的变化。 5、监控合作 教师要监控小组成员分工情况，合作态度。监控小组成员的 合作积极性和有效参与度， 监控合作学习目标任务的完成情况。 小组成员间要互 相监控。 6、评价合作 在合作学习中， 可以采取互评互议， 引导学生主动参与评价， 鼓励他们互相监督，互相检查，互相评议，互相补充，充分发表意见，教师适当 点拨，使学生充分体验到由自己参与评价交流中明理的喜悦感有利于培养学生 “我为人人，人人为我”的思想，能使合作评价形成良性循环。在《称赞》这篇 课文中让学生懂得想获得别人的称赞， 得先学会称赞别人。 在讲与别人合作完成 某件事时，先想想经过， 再在小组里以对话的方式进行交流， 听的人可以随时插 话，选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，其余同学有什么好多地方。借 助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自己。