初二数学（北京版）-《一元二次方程的应用》（第三课时）-1 教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 一元二次方程的应用（第三课时） 学科 数学 学段： 7——9 年级 八年级 教材 书名：义务教育教科书 数学 八年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 1.教学目标： （1）通过阅读分析具体问题中的数量关系，体会“列表法”在分析问题中的重要作用. （2）经历用“列表法”分析题目中的数量关系，准确列出一元二次方程的过程，提升将实际问题转化为数学问题的能力. （3）进一步体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型. 2.教学重点：用“列表法”分析题目中的数量关系从而列出一元二次方程解决实际问题. 3.教学难点：准确分析数量关系，列出方程解决问题. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 通过前两节课的学习，我们发现：列一元二次方程能够很好地解决一些实际问题，而快速准确地列出方程则是解题的关键，同学们如何把握这个关键点呢？这就需要同学们掌握一定的分析问题的方法. 那分析问题的方法有哪些呢？我们在分析问题中的量与量之间的关系的时候，一般采用列表、画图表示等方法. 概述之前两节课所学 新课 本节课我们就重点学习用列表法分析问题. 明确本节课任务 例题 例1.已知两个等边三角形的边长差3，面积却是4倍的关系，求它们的边长各是多少. 分析：. 找到所有等量关系:，，如果设较小的等边三角形的边长为，则另一个等边三角形的边长为，则列表分析: 边 高 面积 第一个 第二个 解：较小的等边三角形的边长为，则另一个等边三角形的边长为. 由题意得：. 整理得：. 解得：，. 经检验：它们都是原方程的解，但不符合题意. 所以，，. 答：这两个等边三角形的边长分别是3和6. 小结： （1）明确题中所涉及到的量以及量与量之间的关系； （2）列表分析，结合等量关系列出方程求解； （3）在检验时，既要检验是否为一元二次方程的解，还要检验是否符合题意. 练习： 现要将一个边长为2米的正方形的花坛扩充成矩形花坛，要求一边扩充的长度是另一边扩充长度的2倍，且扩充后的面积是扩充前的3倍，求矩形花坛的长和宽. 分析：正方形边长=2米，正方形面积=4平方米，矩形面积=矩形的长×矩形的宽， 找到所有等量关系:一边扩充的长度=2×另一边扩充的长度，矩形的面积=3×正方形面积. 如果设一边扩充的长度为米，则另一边扩充的长度为米，则矩形的长为米，宽为米， 列表分析: 长 宽 面积 正方形 2 2 4 长方形 2+ 由题意可列方程： ，求解即可. 解：设一边扩充的长度为米，则另一边扩充的长度为米，则矩形的长为米，宽为米. 由题意得：. 整理得: . 解得：，. 经检验：它们都是原方程的解，但不符合题意. 所以，，. 答：矩形花坛的长是4米，宽是3米. 小结: 在分析题意时，我们从题中找到所有的量以及量与量之间的关系，结合图形，列表分析，再用含有未知量的表达式表示等量关系，从而列出方程求解即可. 例2.现有一个直角三角形的绿地，如图所示，甲、乙两人同时从点A出发，分别沿AB、AC边行走，乙的速度为30米/分 ，甲的速度为70米/分，甲走了100米后到达点B，然后沿着BC边走，与乙相遇在点C处.那么相遇时，甲、乙各走了多少米？ 分析： 如果设他们相遇时所用的时间为，列表分析： 速度 时间 路程 甲 70 乙 30 由勾股定理可列方程：，求解即可. 解：设他们相遇时所用的时间为. 由题意得：. 整理得：. 解得：，. 经检验：它们都是原方程的根，但不符合题意. 所以，，，. 答：相遇时，甲走了245米，乙走了105米. 小结：列表分析能够很清晰地表示出量与量之间的关系，使我们从题目中获取的众多信息更加有条理. 练习： 甲、乙两船同时从A处出航，甲船以30千米/时的速度向正北航行，乙船以每小时比甲船快10千米的速度向正东航行，则几小时后两船相聚100千米？ 分析：甲、乙两船行走的路线与相距的100千米构成直角三角形， 如果设小时后两船相距100千米，则列表分析： 速度 时间 路程 甲船 30 乙船 40 由勾股定理列方程：，求解即可. 解：设小时后两船相距100千米， 由题意得：， 整理得：， 解得：，， 经检验：它们都是原方程的解，但不符合题意， 答：2小时后两船相距100千米. 小结：如何列表? 找到题中所涉及到的所有的量，以此来确定表格行列名称，量与量之间的关系则是确定表格行列内容，这样就把题意用表格的形式呈现出来了. 例3.将进货单价为40元的商品按50元出售时，能卖出500个.已知这种商品每涨价1元，其销售