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《摆一摆，想一想》说课稿 各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是人教版六年制小 学数学第二册第四单元第?45?页实践课《摆一摆，想一想》。 一、说教材 本节教材是在学习了?100?以内数的认识之后安排的一次纯数学探 索实践活动课。利用儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量的圆 片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，通过这个实践活 动和学生的实际操作，进一步巩固数位及位置的概念，通过读一读这 些数，说一说数的组成来巩固对?100?以内数的认识。 二、说教学目标 根据新的课程标准的要求，小学生以具体形象思维为主的特点和 教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： 知识与技能目标： （1）、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 （2)、通过探索?100?以内数的特点及排列规律，使学生进一步加 深对?100?以内数的认识。 (3)、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生 的形象思维和抽象思维能力。 情感、态度与价值观目标： 学生通过探索?100?以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥 1 妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。 根据以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点 教学重点： (1)、巩固数位及位值 (2)、通过摆圆片探索?100?以内数的特点及排列规律。 教学难点： (1)、探索?100?以内数的特点及规律。 (2)、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 三、说教法、学法 本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规 律，这节课我所采用的教学方法是：谈话引入法、实践操作法、自主 探究法。 运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又 便于教师了解学生掌握知识的程度。在教学时，让每一位学生动手摆 圆片，亲身感知、体验。教学中强调以学生为主体，始终做到为学生 提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究， 体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，结合师生共同讨论、 归纳，采用学生合作交流、探索研究的启发式教学方法。在课堂结构 上，我根据学生的认知水平，我设计了?①复习铺垫，导入新课。②激 发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固升华。⑤总结反 思——提高认识五个层次的学法，从而顺利完成教学目标。 2 四、说教学过程 在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了?①复习铺垫， 导入新课。②激发兴趣，探究新知。③利用规律，解决问题。④巩固 升华。⑤总结反思——提高认识以下五个环节，从而顺利完成教学目 标。 （一）、复习铺垫，导入新课。 1、出示数位表：进行复习 2、出示几张小圆片：导入 同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上 变魔术，想不想玩？ 3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，它的名字叫《摆 一摆?，想一想》出示课题 （抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学 习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。） （二）、激发兴趣，探究新知。 1、课件展示小精灵提问题：你能用两个圆片表示不同的数吗？请 同学们在数位表中摆一摆。 （利用学生熟悉的两个可爱的小精灵提问题来引入新课。以此激发 学生的学习兴趣。） （1）汇报活动结果。并说明你是怎么摆的？摆出的数是几？ （2）怎么摆，才能很快的摆出所有的数，并且做到不重复，不遗 漏？让学生总结方法：可以先将两个圆片放在十位上，是?20，然后移 3 动一个给个位就是?11，再移动一个给个位就是?2。 （3）我在这时给予肯定，并用课件演示学生摆的过程。 （让学生知道，两个圆片可以表示哪些数，通过动手摆，动脑想， 找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。） （4）、乘着学生的兴趣余味，继续拿出?3?个圆片进行探索 观察自己摆数的顺序，说说你的方法，你发现了什么？（在这个 活动中，多给学生留一些活动的空间和时间，让学生合作、交流、观 察、比较、归纳，发现规律。通过学生的汇报，让学生的手、脑、口 的能力同时得到锻炼，培养学生的语言表达能力。） （三）、利用规律，解决问题。 （1）、现在我们不摆圆片，你能不能在脑子里想着摆圆片的方法， 把?4?个圆片能表示的数写下来呢？ （2）、不用摆直接说出?6?个、7?个、8?个、9?个圆片分别能摆出哪 些数字？（让学生从操作走向有序的思维，让学生有条理的思考问题， 将数学抽象化。由浅入深的思考，引导学生积极探索，发现规律，让 学生能够利用自己总结出来的方法和规律解决实际问题。） （四）、巩固升华。 做游戏是儿童酷爱的一种活动，因此我设计了一个游戏的练习 1、游戏：猜年龄 老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是?7，猜猜看老师 今年的年龄是多少岁？（让学生在轻松娱乐