天净沙_秋思教案.docx

《 天 净 沙 · 秋 思 》 教 案 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、了解曲作者马致远的生平创作，积累文学知识。 2、了解散曲这一体裁。 3、积累名句。 4、反复诵读，品味语言，感受小令凄婉、萧瑟的意境，体会词人的离情愁绪。 5、与白朴的《天净沙·秋》的比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。 6、培养学生欣赏古诗词的能力 7、完成背诵。 二、过程与方法目标： 情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。 三、情感态度与价值观： 体会作者的思乡情 , 感受汉语言的美 , 培养学生的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点：通过朗读训练，了解词的内容；借助品读、想象，感受小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡之情，感受汉语言的美；积累名句。 2、难点：赏析小令，领悟曲中情趣，培养学生鉴赏能力。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 教时安排： 一课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 : 教师播放飞翔的歌曲《故乡的云》，学生欣赏、谈自己的感受，教师小结：这首歌唱 出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦， 唱出了天涯游子对故乡的深深思念， 今天我们来学习 一首元代的散曲，他抒发的同样是天涯游子的情怀。 二、了解作者和元曲。 1、介绍马致远 马致远：号东篱，元代大都（今北京）人，着名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。现存曲作１３０首，被称为“秋思之祖”。他还是杰出的戏剧家，着有杂剧１５种，艺术成就最高的是《汉宫秋》。 2、介绍元曲 元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。 曲在元代兴起，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、 字句和情调上有较大自由。它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又分为小令和散套两类。 小令通常是独立的单只曲牌， 按曲调创作， 每一个曲调都有自己的名称， 各个曲调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情。散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令。天净沙是曲牌名，秋思”是题目，意为秋天的思绪。 三、诗歌朗读： 1．师配乐范读 2．学生齐读 3．学生给诗歌划分节奏，注意重音：古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。 枯藤 / 老 / 昏 ，小 / 流水 / 人家，古道 / 西 / 瘦 。 夕阳 / 西下，断 人 / 在 / 天涯。 ． ． 小 ： 首小令一、三、五句押尾韵“ a”，二、四句押尾韵“ ia ”， 来朗朗上口 , 前三句是典型的整句排列， 构相同、字数相等、句式工整 , 要 出一气呵成、淋漓痛快的酣 美和明快的 奏感。 一 。最后一句是散句，要 得曲折跌宕， 出落拓无助的生存境遇。 一 。再一起把整首小令朗 一遍。 朗 我 感受到了它整散相 ， 短 合的形式美。 4． 你想象画面， 首小令另 一个小 。 明确：断 人秋旅 、深秋郊野独行 、天涯断 人、古道 ?西 ?瘦 ?断 人 四、品析 ： （一） 情境，引 入 相信 多同学都十分熟悉 首脍炙人口的小 ， 我 一起来 着背 一下。 那么，古代的作品很多，但流 下来的却只是其中的一小部分。什么 的作品会 人 住呢？ 提 ， ：①作者用心体 与写出来的作品；② 言朴 不 非常 美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，内容丰富思想健康；⑤表达一定的思想，反映 生活的作品?? 能达到以上境界的作品就是杰作。 我 再来深入学 首 ， 探究一下它是怎 一种境界。 致 的《天 沙 ?秋思》就是 一首一 道破“某一种心情”的作品。也正因如此， 首小令被称 “秋思之祖”。 （二）．再 古 ，理解其意。 1．用自己的 言描述 首小令的画面： 示例一：深秋的黄昏，一个 仆仆的游子， 着一匹瘦 ，迎着 冷 的西 ，在古道上 前行。只 ， 枯藤的老 上，几只 巢的 在 旋；潺潺流 的小溪上，一座小 通向不 的人家； 凉的古道上， 那孤独的游子将要 到何方？太阳就要落山了，想着那遥 的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝 寸断。 示例二 几根枯藤 着一棵棵 ，那凋零了的黄叶在 的秋 中瑟瑟的 抖，黄 昏的天空中点点寒 ， 声声哀 ??一片悲凉的秋景。 眼前呈 出一座小 ， 下小溪潺潺的流水， 不 有升起 炊烟的 家小院， 那里有安居落 的人 。 在 瑟的秋 中，在寂寞的古道上， 辛的游子 着一匹瘦瘦的老 ， 在夕阳西沉的余 中，向 方踽踽 (j?) 而行。 2． 你想象画面， 首小令另 一个小 。 明确：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道 ?西