[教学课件]湖南省桃源县文昌中学九年级语文下册第17课《公输》课件(新版)新人教版.docx

百家争鸣 春秋战国时期知识分子中不同学派的 涌现及各流派争芳斗艳的局面。《汉书?艺 文志》将战国主要思想学派分为十家—— 儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、 兵、小说。西汉人刘歆在《七略?诸子略》 中将小说家去掉，称为“九流”。俗称, “十家九流”就是从这里来的。弋. VV墨子 于小生产者阶层的思 想家，是墨家学派的 于小生产者阶层的思 想家，是墨家学派的 墨子（约前476 前390）,姓墨 名翟曲战国初期鲁 国人。他是一位出身 创始人。他主张“韭攻（反对掠 夺性战争）、“兼爱”（既爱自己 和祖国，也爱别人和别国）。 当时楚国是大国，占有两湖 一带广大地区。宋国小在今河 南商丘一带但处于战略要地。 楚用公输造器械，接连打败了周 围几个国家于是准备攻宋，墨 子听到消息便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的就是 这件事，具体地表现了墨子的 “非攻理思想。 这件事，具体地表现了墨子的 “非攻理思想。 第1课时目标 1、能够流畅朗读课文; 2、逐步理清文章结构; 3、初步感知人物风米;  任务一、朗读课文 1、自由读。（可出声，但不要 太大影响他人，要由是投入！） 2、指名读。（要敢于自荐、当 仁不让,拼的是勇气 仁不让, 拼的是勇气 3、齐读。（全班一起诵读，讲, 的是气势！ !_ 重要注音提示 III公输盘ban郢ying讹鳖bie鮒鱼fu III 敝舆yu兒si髦tu6藉子杀之ji?公输盘不说yu?犀xT 敝舆yu兒si髦tu6 權楠 pi^n nan 牒 die吾知所以距子矣ju禽滑厘gd麋鹿rrH守圉yu 楚寇 權楠 pi^n nan 牒 die 任务二理清结构 1、要首先独立思考， 不急于开口问他人; ? 2、要首先依据教材, 不急于翻参考书籍; 第一部分（1段）： 楚国将要攻打宋国, 墨子前往劝阻。 第二部分（2?22段）: 墨子成功劝阻楚国 攻宋。 第二部分 第二部分 第一层（2-12段）： 墨子劝阻公输盘O 第二层（13-16段）： 墨子劝阻楚王。 第三层（17-22段）： 墨子以实际行动劝 阻楚王取消攻宋计划。 任务三、感知论辩力量 1＞感受古时论辩风釆,感知论辩策略;2、借助参考书的翻译,3、依托小组合作讨论, 1＞感受古时论辩风釆, 感知论辩策略; 2、借助参考书的翻译, 3、依托小组合作讨论, 了解文章内容; 领略人物风采; I V 臣J RR A棚皿， 就请他播助自己去杀 MK 9 MK 9 g什么？ 真正的意图在于步步激怒 公输盘.逼使他说出辭吾义固 不杀人舞一类的话来? 皿 ?墨子料到公输盘虽然在积极准 备血腥的战争，但表面上必然 会装出坚持正义的样子。所以 说出这个话题，设了个圈套。 公输盘果然中计。 一  斥了他的“义” ? 斥了他的“义” ? 墨子抓住公输盘的吾义固不杀人施_ 语，苴先义正辞严地指出“宋何罪之 有施,血后指责攻来的不智 所不足而争所有余丽e同时批评攻宋 的不仁9因为宋本无罪?得出结论雷 公输盘的丈是“不杀少而杀众理 是更大的不义? W 可谓忠。争而不得， 在指责公输盘的不 ■不是”是为了防止公输盘以种种理由搪塞、推托责任。 4、“公输盘服”,此时公输盘 真的服了吗？他取消了攻宋的计F 划了吗？ 5、问题没有真正解决，墨子善 罢甘休了吗？从文中哪一句可以 看出来？ 墨子没有善罢甘休?从辭胡不 见我于王狮可以看出来?从此 处我们可以感觉到墨子的勇 敢和果决。 6、墨子仅用三次对话就使公 输盘理屈，这三次对话分别用了 什么方法? ■设诱一北方有侮臣者動愿借 子杀之◎; ?激将一辭请献十金紡; ■追击请说之……不可谓知 ￡愉 下义墨文轻将置用点儿 设吾k，刻盘子谓 先“着来句立输墨可 子出疫诠-y公蔼不9 步墨说。句”人的着15^ ” 子。盘话这有逼国接不”类 墨宀 17^盘之咄宋九忠知 ，退公这输罪咄打地：：I 里节使：：公何又攻境智可可 这节诱人住宋而国的谓不不 在班荼抓“写楚亏可羅 矍不就。淡助理不： 公圈固子聶帮于“仁强 从各个角度批判了公输盘的行为2 从各个角度批判了公输盘的行 为2让公输盘无法为自己的行 退路总關零 为祚任何理解,，等于是断了公 金二二钩無丞岂緘 榜的“义*的毎:骗性。 “公输盘服”,一个“服” 字，鹹表明了墨子的论说有 可疋伎略署不h蛊易罢手的映蹲  当墨壬进一步追问他为什么不停 楚王身上，鬆后在墨子的进一步 逼问下只好答应引墨子去见楚 王。文章极自然地过渡到下文。 墨子能说服楚王吗？战争能 避免吗？这些问题如我们下节课 再来讨论。课后同学们背诵课文。 这节课我们就上到这里，我们下 节课再见！ 上节课我们已经知道，在墨子的 进一歩逼问下，公皤只好答应 引墨子去见楚王。墨子能说服 楚王吗？战争能避免吗？我们 这节课继续讨论这