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第四单元第2课时：万以内数的读写(一)
年级：二年级 教材版本：北京版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本节课的重点是学习万以内数的读法。这节课是学生在已经掌握了百以内数的读法和认识了万以内数的基础上进行的，它是数的读法中最重要的知识内容，是学生从最基本的百以内数的读法到大数读法的中间桥梁，大数中的每一级的读法都和万以内数的读法是一样的。本节课利用计数器、数位顺序表让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上学习数的读法，感悟读数读的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读法以及计算打下基础。
二、学习目标
1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握万以内数的读法，能够正确读出万以内的数。
3.在操作与交流中感受读数读的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程
（一）创设情境，提出问题
明明要搬新家了，他和妈妈去买电器。电器城里有许多电器，我们一起来看看都有什么？这些电器的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确地读出来呢？让我们一起来研究吧！
（二）拨读活动中，理解数意义，感悟读法
请你在计数器上拨一拨这两个数：756 1246，一边拨一边思考：它们各表示什么？该怎么读呢？
1.利用计数器理解756的意义和读法
学生计数器操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，读作：七百五十六。
学生计数器操作：计数器百位上的7颗珠子表示7个百，就读作七百；十位上的5颗珠子表示5个十，就读作五十；个位上的6颗珠子表示6个一，就读六，合起来就是七百五十六。读作：七百五十六
2.利用数位顺序表理解756的意义和读法
我们把拨数的过程记录在数位顺序表中：百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，读作：七百五十六。
3.理解1246的意义和读法
学生计数器操作：在千位上拨1颗珠子，表示1个千；在百位上拨2颗珠子，表示2个百；十位上拨4颗珠子，表示4个十；个位上拨6颗珠子，表示6个一。1个千2个百4个十6个一合起来就是一千二百四十六。
脑中想象操作：我看到1246就知道，1在千位上表示1个千，这时我的脑子中就出现了一个计数器，在千位上有1颗珠子，表示1个千；2在百位上，表示2个百，说明计数器的百位上有2颗珠子；4在十位上表示4个十，计数器的十位上有4颗珠子；6在个位上表示6个一，计数器的个位上有6颗珠子。1个千2个百4个十6个一合起来就是一千二百四十六。
我们把计数器上的数写在数位顺序表中，千位上的1表示1个千；百位上的2表示2个百；十位上的4表示4个十；个位上的6表示6个一。1个千2个百4个十6个一就读作：一千二百四十六。
4.回顾小结
通过读这两个数，你发现读这些较大的数有什么秘诀吗？
学生交流：我发现了万以内数的读法和100以内数的读法是一样的，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
同学们，你们真的特别会思考！一年级我们认识了100以内的数并且会正确地读出它们，现在我们又认识了万以内的数，我们发现读数的道理和方法是相通的。你们看，我们总是利用旧知识学到新知识的。
（三）质疑辩论中强化数意义，灵活读法
1.辩论3008的意义和读法
（1）这个数，你是怎么读的呢？
（2）同一个数，怎么会有不同的读法呢？快说说你的想法。
学生交流：三千零百零十八表示3个千0个百0个十8个一；三千零八也表示3个千0个百0个十8个一。两种读法表示的意义和大小都是一样的，说明都是正确的。
（3）既然三千零零八和三千零八都能准确地表达这个数，你会选择哪种读法呢？
读数除了要准确表达这个数的意义，还要追求简洁。这个数读作：三千零八。
2.想象中理解1800的意义和读法
（1）看到这个数，你的头脑中会出现一幅什么样的画面呢？
想象操作：我的头脑中有一个计数器：千位上有1颗珠子，表示1个千；百位上有8颗珠子，表示8个百；十位和个位上都没有珠子。
（2）末尾的0读吗？
末尾的两个0读与不读，都不会改变这个数表示1个千8个百。既然这样，读作一千八百更简洁。
3.数位表中理解909的意义和读法
这个数该怎么读呢？说说你想法。
4.回顾小结
同学们，通过和明明一家去买电器，我们认识了许多较大的数，而且还会正确地读出这些大数，回忆一下我们读数的过程，我们该怎样读万以内的数呢？你可以自己先说一说。
（四）拓展练习，巩固意义和读法
1.想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连
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