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四年级数学第五单元 第一课时 学科 年级 主备人 执教人 学习内容 三角形的理解 课时 1 课型 新授 教材分析 本节课经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践水平。让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观点，激发学生学习兴趣。 学习目标(三维) 1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。 2 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践水平。 4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观点，激发学生学习兴趣。 重点、难点 掌握三角形的特性，懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决相关的问题； 教学准备 教师：多媒体，图形 学生：图形 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】联系生活 找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片我们大家理解了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有很多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的理解） 【我会自学】 让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的相关三角形的图片 【点拨导思】（一）三角形的意义： 1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！ （提供的小棒有一组摆不成的。） 2学生拼图时可能会出现以下几种情况： 请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 (展示学生所摆的图) 请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议] 师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们能够从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。 板书：三条线段围城的图形叫做三角形。 【我会探究】 所以判断图案（2）（3）（4）不是三角形。 判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？ 3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？ （1）三角形的边、角、顶点 （2）三角形表示法； （3）三角形的高和底 （二）三角形的特性： 【反馈测评】 1.说说你今天学会了什么？ 【我能达标】 1、.86页1、2题 课后反思：