《PT2010之二(心理测验的编制)量表》.pptVIP

PT2010之二(心理测验的编制)量表 本章内容 心理测验的编制过程 确定测验目的 制定编题计划（内容构思） 界定概念 理论建构 设计测试题目（题目编制） 量尺：定义与分类 思考题 心理测验的编制过程 （1） 确定测验的目的 制定编题计划 设计测试题目 项目的试题和分析 合成测验 将测验标准化 对测验的鉴定 编写测验说明书 心理测验的编制过程 （2） 心理测验的编制（原理之一） 心理测验的正规化（原理之二） 心理测验的常模（用于测验分数的解释，原理之三） 确定测验的目的 明确测量对象（给谁用？） 明确编什么测验（测什么？） 特质论是心理测量的最基本理论，区别于认知心理学中的信息加工理论（过程论） 明确测验用途（做什么用？或要求、特点） 制定编题的计划（1） 即确定测验的内容，或完成测验的总体设计或构思，具体包括以下两个重要方面： 概念界定：清晰或科学地界定概念，防止伪概念 不同的概念界定就有不同的测量 好学生 人际关系：人际能力与人际问题 理论建构：即明确待编制量表的内容结构 不同理论就有不同的测量 智力理论与智力测验，如Das的PASS模型 不同的思路也可看做是不同的理论 客观压力（压力事件）与主观压力 如何做好问卷编制的总体设计（构思） 做好理论研究工作 思考与见识 通过访谈完善有关理论 编测验好比写文章：一个比喻 制定编题的计划 ：举例 考试题的编制（双向细目表） 中学生人际关系质量问卷编制 设计测试题目（编题）（1） 总体思路：行为样本，即心理测验与实验研究一样，坚持的是行为主义的研究路线 内容方面： 搜集资料，尽量丰富 选择比较熟悉的题目 可以通过访谈 多阅读，多参考别的量表 注意资料的普遍性，避免特殊性（如知识与文化水平） 设计测试题目（编题）（2） 形式方面： 评价方式：自评、他评、操作、投射等；认知测验与人格测验在评价形式上有很大的不同。（这个可以理论问题） 量尺形式： 是否式 Likert量表等 测量量尺P4 概念：一般叫量表为避免混淆，我们这里叫量尺（scale）。通俗题讲就是刻度 定义：测量学中把定有参照点和单位的数量连续体叫做~。在测量要素中与法则有关 量尺的要素：参照点（零点）和单位 理想的量尺：有绝对的零点和相等的单位 零点：相对的零点（心理测量的相对性） 单位：可能不相等 量尺的分类：按以数据的测量水平分P5 类别量表：仅区分类别 等级量表：同时区分等级、位次 等距量表：数量之间有相等的单位，但零点为相对零点，非绝对零点 等比量表：数量之间具有比例关系 这个和统计分析的运用很有关系 量尺的分类：按连续体的形式分 迫选量表（Force－Choice Scale）： 如EPQ Likert量表（总加量表）：一种单维的量表，假定所有项目同样重要，最后把得分相加。 Guttman量表（累加量表） Thurstone量表 语义区分量表（semantic differential scale）：一种多维度量表