四年级数学说课稿(3).docVIP

四数上册第四单元单元备课  本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的理解。学生在前面已经学习了相关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的理解，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。  教学目标  一、基础性目标  ⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。  ⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。  二、发展性目标  1、通过多种活动，使学生逐步形成空间观点。  2、在学习中培养学生的情感与态度，培养学生动手操作水平和自主探究的水平。  教学内容分析：  本单元的教学内容分为两大块，第一部分是同一平面内两直线的关系，教材安排了三个例题：  例1——理解同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。 例2——学习画垂线，理解“点到直线的距离”.  例3——学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。 第二部分学习两种图形：平行四边形和梯形，教材安排了两个例题：  例1——把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。  例2——理解平行四边形的不稳定性，理解平行四边形的底和高，学习画高，记住梯形各部分的名称。  本单元教学重难点： 重点：会用直尺、三角尺画垂线和平行线；学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。  难点：作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形、画正方形对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中采取何种方式如何突破。  解决措施与教学建议：  1、注重学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。  2、理清知识之间的内在联系，突出教学重点。  3、注重学用结合，就地取材，充实教材内容。  4、增强作图训练和指导，重视作图水平的培养。  课时划分：本单元安排5课时实行教学  教具准备：直尺、三角板、量角器、课件等。 四年级数学《垂直与平行》说课稿 一、说教材 1、说课内容：人教版小学数学四年级上册第64-65页。 2、教材分析：新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观点和空间想象水平。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这个领域的内容，它是学生在理解了线段、射线、直线和角等概念的基础上实行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。准确理解平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观点提供了一个很好的载体。 从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了很多表象，但因为学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难;还有学生年龄尚小，空间观点及空间想象水平尚不丰富，导致他们不能准确理解“同一平面”的本质;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师协助他们解决。 3、设计理念： 《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”所以，教师必须转变角色，依据学的学生的特点，设计探索和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这个点，在教学时通过让学生想一想、画一画、摆一摆等实践活动中，了解“垂直与平行”的概念。 4、教学目标： ⑴．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 ⑵．协助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步理解垂线和平行线。 ⑶．培养学生的空间观点及空间想象水平，引导学生树立合作探究的学习意识。 5、教学重点、难点 教学重点：准确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象水平。 教学难点：相交现象的准确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 6、教具、学具准备 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，白色的纸片。 二、说教法、学法 我根据教学大纲，新教材教法和学情状况