初一数学(人教版)-实际问题与一元一次不等式(第一课时)-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 实际问题与一元一次不等式（第一课时） 学科 数学 学段： 初中 年级 七年级 教材 书名： 数学（七年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 本课着重体现不等式是刻画现实世界中不等关系的有效数学模型。利用一元一次不等式解决简单的实际问题，体会其应用价值,发展分析问题和解决问题的能力. 【教学目标】 进一步掌握解一元一次不等式的技能，通过类比确定一元一次不等式解决实际问题的步骤。 能解决简单实际问题，体会一元一次不等式的应用价值。 加强理解各种分析方法，发展分析问题和解决问题的能力。 4、合理设置贴近学生生活的问题情境，引导学生积极参与其中，升华学生从实际问题抽象数学模型的领悟。 【教学重点】 通过文本阅读理解，掌握提取有效数学信息的方法，学会建立一元一次不等式的数学模型解决问题。 【教学难点】 对实际问题背景的理解和选择适当的分析方法，抽象出不等式的数学模型。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。 所以我们学习数学的目的就是掌握构建数学模型的思想方法，在实际问题中提炼出一个个数学模型，从而来解决问题。今天，我们就来研究一下从实际问题中如何抽象出一元一次不等式的模型。 一、常用关键词与不等号 二、类比一元一次方程解法，求解一元一次不等式 三、类比方程（组）解决实际问题 与结尾呼应，理解实际问题的应用意义 为后续提取实际问题中的不等关系符号做铺垫 明确一元一次不等式的解法是解决实际问题的工具 提出类比思想，铺垫一元一次不等式解决实际问题的步骤 强化文字语言与符号语言的转换 数学模型的构建 新课 例题 【背景】 运动让我们的生活充满阳光。科学研究也在不断证明着跑步能强身健体，所以跑步运动是同学们接触最频繁的活力运动。在运动会期间，就出现了这样一个问题…… 【例】 长跑比赛中，张华跑在前面，在离终点100米时，他以4m/s的速度向终点冲刺，在他身后10m的李明需以多快的速度同时开始冲刺，才能够在张华之前到达终点？ {分析} 问1：现在你能想象出场景吗？ 画图法 问2：用表格来分析一下他们各数量间的关系，那么表头应该如何填写呢？ 明确题目类型，确定所用公式， 路程=速度×时间 S v t 张华 100 4 ？ 李明 110 x ？ 问3：题目中表示不等关系的词又在什么地方呢？ 问4：表示出来的算式是一元一次不等式吗？ 问:5：如果换个思路来填写表格呢？ S v t 张华 100 4 100 李明 ？ x 100 问6：这里的不等关系：张华到达终点“之前”，又表示什么含义呢？ 解：设李明需要以xm/s的速度开始冲刺 100 解得 x 经检验符合实际 答：李明至少需要以4.4m/s的速度开始冲刺。 类比方程（组）解决实际问题的步骤。我们发现运用一元一次不等式解决实际问题时，步骤同样分为六步，即审、设、列、解、验、答。 【小提示】 首先明确题目中的数量关系帮助我们提炼有效的数学信息； 第二，寻找不等关系词，是建立数学模型的基础； 第三，在“设”环节中不能出现不等关系词； 第四，解出不等式后，“验”环节中需要注意未知数的条件限制； 第五，答题中要依据题意将不等符号转换为不等关系的文字语言。 【练习】 随着科技的发展和知识水平的提高，人们越来越意识到环境对自身的影响。为了保障孩子们在蓝天下茁壮成长，各级政府都针对提高空气质量制定了一系列政策。我们作为城市的主人，也应该积极参与其中。那么现在就一起来出谋划策。 去年某市空气质量良好(二级以上)的天数与全年天数之比达60%，如果明年这样的比值要超过70%，那么明年空气质量良好的天数比去年至少要增加多少天?(一年按365天) {分析} 关键句“空气质量良好(二级以上)的天数与全年天数之比”让我们确定题目中的确切关系式：比值为良好天数比上全年天数。 明确“题干”和“提问”，指出在题干中寻找不等符号 寻找表示不等关系的关键词。 “超过”，可以用“”表示。 确定不等式关系为“明年良好天数全年天数 问1：如何表示出“明年良好的天数”？ 问2：求解这个一元一次不等式的方法？ 问3：最终不等式解集中应该取什么特殊解呢？ 完成审、设、列、解、验、答六步。 提示： 【练习】 某次知识竞赛共有20道题，每一题答对得10分，答错或不答都扣5分.小明得分要超过90分，他至少要答对多少道题？ {分析}树状图的方法 总得分 加分 扣分 10×答对题目数量