小学教育专业认证统一标准.docVIP

附件2 小学教育专业认证标准 （第一级） 《小学教育专业认证标准（第一级）》是国家对小学教育专业办学基础要求，关键依据国家教育法规和小学老师专业标准、老师教育课程标准制订。 本标准适适用于一般高等学校培养小学老师本、专科小学教育专业。 维度 监测指标 参考标准 课程和 教学 1 老师教育课程学分[1] 必修课≥24学分（三年制专科≥20学分、五年制专科≥26学分） 总学分≥32学分（三年制专科≥28学分、五年制专科≥35学分） 2 人文社会和科学素养课程学分占总学分百分比 ≥10% 3 学科专业课程学分占总学分百分比 ≥35% 合作和 实践 4 教育实践时间[2] ≥18周 5 实习生数和教育实践基地数百分比[3[4 ≤20:1 师资 队伍 6 生师比[5 ≤18:1 7 老师教育课程老师占专任老师百分比[6][7 ≥40% 8 含有高级职称老师占专任老师百分比[8] ≥学校平均水平 9 含有硕博士学位老师占专任老师百分比[9] ≥60%（专科≥30%） 10 小学兼职老师占老师教育课程老师百分比[10] ≥20% 支持 条件 11 教学日常运行支出占生均拨款总额和学费收入之和百分比[11][12][13] ≥13% 12 生均教学日常运行支出 ≥学校平均水平 13 生均教育实践经费[14] ≥学校平均水平 14 生均教育类纸质图书[15] ≥30册 每6个实习生配置小学教材≥1套 15 微格教学、语言技能、书写技能、试验教学、艺术教育实训室等教学设施 有 小学教育专业认证标准 （第二级） 《小学教育专业认证标准（第二级）》是国家对小学教育专业教学质量合格要求，关键依据国家教育法规和小学老师专业标准、老师教育课程标准制订。 本标准适适用于一般高等学校培养小学老师本、专科小学教育专业。 一、培养目标 1.1 [目标定位] 培养目标应落实党教育方针，面向国家、地域基础教育改革发展和老师队伍建设重大战略需求，落实国家老师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 1.2 [目标内涵] 培养目标内容明确清楚，反应师范生毕业后5年左右在社会和专业领域发展预期，表现专业特色，并能够为师范生、老师、教学管理人员及其它利益相关方所了解和认同。 1.3 [目标评价] 定时对培养目标合理性进行评价，并能够依据评价结果对培养目标进行必需修订。评价和修订过程应有利益相关方参与。 二、毕业要求 专业应依据小学老师专业标准，制订明确、公开毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。专业应经过评价证实毕业要求达成。专业制订毕业要求应涵盖以下内容： 践行师德 2.1 [师德规范] 践行社会主义关键价值观，促进对中国特色社会主义思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。落实党教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学老师职业道德规范，含有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好老师。 2.2 [教育情怀] 含有从教意愿，认同老师工作意义和专业性，含有主动情感、端正态度、正确价值观。含有些人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人。 学会教学 2.3 [学科素养] 含有一定人文和科学素养。掌握主教学科基础知识、基础原理和基础技能，了解学科知识体系基础思想和方法。了解兼教学科基础知识、基础原理和技能，并含有一定其它学科基础知识，对学习科学相关知识有一定了解。了解学科整合在小学教育中价值，了解所教学科和其它学科联络，和和社会实践、小学生生活实践联络。 2.4 [教学能力] 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，利用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，取得教学体验，含有教学基础技能，含有初步教学能力和一定教学研究能力。 学会育人 2.5 [班级指导] 树立德育为先理念，了解小学德育原理和方法。掌握班级组织和建设工作规律和基础方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动组织和指导，取得主动体验。 2.6 [综合育人] 了解小学生身心发展和养成教育规律。了解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动育人内涵和方法，参与组织专题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全方面、健康发展。 学会发展 2.7 [学会反思] 含有终生学习和专业发展意识。了解中国外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯计划。初步掌握反思方法和技能，含有一定创新意识，利用批判性思维方法，学会分析和处理教育教学问题。 2.8 [沟通合作] 了解学习共同体作用，含有团体协作精神，掌握沟通合作技能，含有小组互助和合作学习体验。 三、课程