高二数学（选修-人教A版）二项式定理（1）-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 二项式定理（1） 学科 数学 学段：高中 年级 高二 教材 书名：高中数学选修2-3 出版社：人民教育出版社 出版日期：2002年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 无 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 1.在二项式定理的发现推导过程中，掌握二项式定理及推导方法、二项展开式、通项公式的特点，并能运用二项式定理计算或证明一些简单的问题； 2.经历二项式定理的探究过程，体验“从特殊到一般发现规律，从一般到特殊指导实践”的思想方法，提升观察、归纳、类比、猜想及证明的理性思维探究能力； 3.通过二项展开式的探究，培养积极主动、勇于探索、不断创新的精神，感受合作探究的乐趣，感受数学内在的和谐、对称美及数学符号应用的简洁美． 【教学重点】用两个计数原理分析(a+b)2的展开式，归纳地得出二项式定理，并能用计数原理证明. 【教学难点】用两个计数原理分析(a+b)2的展开式，用两个计数原理证明二项式定理. 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 创设 情境 引入 课题 提出问题： ？ ？ ？ 那么…… 的展开式是什么？ 多项式乘法的再认识： 问题1 的展开式是什么？展开式有几项？每一项是怎样的？ 问题2 的展开式是什么？展开式有几项？每一项是怎样的？ 学生的学习遵循“历史发生原理”，把二项式定理发现的历史融入新课导入，既能引起学生的兴趣，符合新课程理念，还能提升课堂品味．创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境．数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要．这个问题将“多项式展开有哪些项”包含其中，为后面的研究做好铺垫． 感知 体验 探究 归纳 探究1 的展开过程是怎样的？用乘法法则展开，合并同类项之前展开式有多少项？展开式中同类项的形式是怎样的？每一类型的项的个数怎样计算？用两个计数原理分析. 根据多项式乘法法则，的展开式就是从每个因式中任取一项相乘得到展开式的项．各项的形成过程就是有关计数原理的问题．而各项的系数，就是展开过程中该项出现的个数． ① 项： ② 系数：,其中k=0,1,2 ③ 展开式： 探究2 你能仿照上述过程推导一下的展开式吗？ ① 项： ② 系数：,其中k=0,1,2,3 ③ 展开式： 探究3 你能仿照上述过程推导一下的展开式吗？ ① 项： ② 系数：,其中k=0,1,2,3,4 ③ 展开式： 由特殊到一般的归纳总结，离不开大量特殊实例的观察．只有将大量具体实例进行整体和局部多方面的分析，才能得到接近一般性规律的结论．也只有对得出各种结论进行整合，才能让学生顺畅的抓住展开过程的两个要点，即项的结构和项的系数，才能让学生有目的的进一步进行探讨和分析． 多项式乘法法则是展开式的运算基础，同时也为用组合数表示系数创设情境．而学生对于多项式乘法法则的理论叙述不够顺畅．通过教师强调多项式乘法法则，让学生思维建立旧知识与新知识联系，为下面系数的确定做好铺垫． 本节课的重点就是利用多项式的乘法法则和计数原理对展开式中各项进行分析．该问题的提出，符合学生的思维发展规律，能准确地检验学生对问题分析能力和解决方法的掌握，突出体现本节课的思维方法． 知识 建构 形成 定理 探究4 你能猜想一下的展开式并给出证明吗？ 猜想： 证明：是n个相乘，每个在相乘时，有两种选择，选a或选b，由分步计数原理可知展开式共有项（包括同类项），其中每一项都是的形式，对于每一项，它是由k个选了b，n－k个选了a得到的，它出现的次数相当于从n个中取k个b的组合数，将它们合并同类项，就得二项展开式，这就是二项式定理． 二项式定理的公式特征： ①展开式中每一项的次数都是； ②展开式共项； ③按照字母降幂排列，次数由递减到0，字母升幂排列，次数由0递增到； ④是展开式的第项； 叫二项展开式的通项，用表示． ⑤各项的系数叫二项式系数． 先由学生独立完成，然后组织讨论．完成有特殊到一般的归纳过程，训练学生的类比、联想、归纳的探究能力．在讨论过程中要明确每一项的形式及相应的个数． 巩固 新知 提升 能力 试一试： 例1求的展开式. 例2 （1）求(1+2x)7的展开式中的第4项的系数； 求的展开式中的系数． 通过例题让学生熟悉二项展开式及其通项，区分二项式系数和系数，培养学生的运算能力．设计题目考察学生的学习情况,各个题目设计的比较有梯度，逐渐加大难度，符合学生的认知水平． 回顾 反思 归纳 总结 知识方面：二项式定理，通项，二项式系数； 思想方法：从特殊到一般；观察——归纳——类比——猜想——证明． 小结可以锻炼学生的概括能力、语言表达能力，可以