儿童心理发展理论平时作业.docVIP

作业形式 书 面 提交地点及 提交时间 各教学中心学员（上海总部学员除外）：交给当地教学中心。提交时间以当地教学中心规定的提交期限为准。 上海总部学员：面授课程的作业，学员上最后一次面授课时，把书面作业当堂交于任课教师。但若面授教师对提交地点、提交时间或提交方式等有特别要求，请以面授教师的要求为准。网上直播课程的作业，请按课表上规定的最后期限交给班主任。 占分比例 总成绩的20% 备注 1、请给提交的作业加一个封面，上面注明“所属站点、年级专业、学号、姓名、课程名称” 2、作业过期不交或相互复印、雷同，则作业成绩以“0分”计。 《儿童心理发展理论》的作业 题目为：（任选一题） 结合自己实际，谈谈儿童心理发展理论在实践中的运用 用一种你最感兴趣的儿童心理发展理论来分析实践中的两个实例 要求：字数1000字左右 儿童心理发展理论在实践中的运用 通过对儿童心理发展各类理论的学习，我觉得收获很大，认识到儿童心理学的理论发展轨迹，对于指导幼儿生活中遇到的问题有很大帮助，一些困扰由于因为儿童心理发展理论的指导，变得游刃可解。 邻居家的女儿大咪今年九岁正处于小学三年级，对数学很厌烦，听到这个消息，我惊讶地扶了一下下巴。大咪的父母可没在她的教育上少投钱，妈妈在幼儿园小班就给大乖报了几千大洋的奥数班，带着这个疑问，我去找大咪聊天。大咪告诉我，其实她从一年级数学就很吃力，尽管学过奥数，可刚到小学没多久，就发现自己的数学能力比不上其他孩子了，大咪对此挫败感很强。而邻居夫妻却一口咬定大咪是在胡说八道，他们觉得大乖学不好数学是因为没有耐心，别的孩子可以一屁股坐几小时，而大乖只要坚持二十分钟就走神。大咪这么聪明，如果静下心肯定能比其他孩子学得好，说学习吃力实际上是在为自己偷懒找借口。 其实只要用儿童心理发展理论格赛尔的成熟势力理论为指导原则，我觉得正是邻居对于孩子的生长发育基本规律没有认识清楚，属于拔苗助长型，使用强制性手段虽然在开始阶段可能有点效果，但是从孩子发展的情况来看很早就产生了你逆反心理。就像美国心理学家格赛尔完成了一个非常著名的实验-“双生子爬梯实验”，他发现，在多次实验中，他发现不管识字、穿衣、做算术题，甚至是社交学习，都存在着黄金教育时段。简单地说，就是孩子如果学东西很慢，那多半是因为身体条件不具备。孩子在身体条件成熟之前，处于学习的准备状态，只有准备好了，他才具备了学习的条件，学习就会发生。如果孩子在身体条件尚未成熟的情况下进行学习，只会白白浪费孩子最宝贵的时间。 提前学习的另一大危害，或许会让孩子陷入低自尊，作为人类，我们每个人都想知道自己在社会中所处的位置，从而去体会自己的价值。可是，大多数时候，我们没有这种可供参照的客观标准，只能通过与他人比较才能估价自己。孩子也是一样的，他们通过和同龄人的比较，进而观测自身的位置，形成对自己价值的判断——自尊。心理学的研究已经证明，孩子的自尊水平将影响他们未来的学业和社会交往。那些具备高社会地位的成功人士，往往自儿童时期开始就显示出了较高的自尊水平。孩子在 五岁的时候，开始产生自尊的意识。而到 七 岁以后，“ 群体认同和同伴作用 ”开始发挥出作用，他的自信心来源将从父母的认可转移到同学和同伴的认可上来。在学龄期里，那些说话更有分量、看起来更聪明可靠的孩子，往往在群体中具有更高的地位，他们的自尊水平也会更高。同时，孩子的学业水平与自尊水平有很大的关联。 上过学前班的孩子，一二年级，乍一看，什么都会，有优势，但到了三年级，这种优势就会被抹平，到了高年级，反而会落后。试想一下，孩子在一二年级的时候，老师教的知识，他发现自己都会，因为学过而沾沾自喜，不会对学习充满热情，不会有积极进取的心态。慢慢他就会失去学习的兴趣和热情。知识的差距很容易补上来，但心态、习惯一旦形成，却很难纠正。孩子从优秀慢慢走向平庸，自信心遭到打击，对学习越来越失去兴趣，最终无法挽回。 综上所述，请父母遵从孩子的生长规律并以适合的儿童心理发展理论做指导，相信在育儿路上会越走越顺畅。