数学课堂教学评价表.docxVIP

学 校 评价项目 教学 目标 教学 内容 活动 过程 教学 效果 教师  数学课堂教学评价表 班 级 任课教师 时间 评 价 标 准 基础性：符合课程标准、教材基本要求的学生发展的实际。 全面性：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。 基础化：根据课标、依托教材和学生的实际安排必须的内容。 生活化：与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。 综合化：注意知识内在联系， 关注学科间的渗透和整合。 四基意识：新旧衔接，突重点、破难点，抓关键，夯基础，强技能，渗透思想，积累经验。 情景意识：从宜人的背景切入，情景新颖，情趣共济，唤求知、促求成。 问题意识：提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。 参与意识：既面向全体，又因材施教。观察学生是否全 员、全程参与，是否学生充分、 自主的活动时间和空间。过程意识：亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全过程，师生间的多向交流及互动性强。 活动意识：引导学生开展自主探索，合作交流的有效学习方式。 评价意识：能满足学生心理需要，适时采用多样的激励性评价，较好地激发学生的求知欲，促进学生的多样化发展。 目标达成：认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。 体验成功：学有所得，体验成功。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 语言：语言准确、精炼、生动、教态亲切、自然、富有亲和力。  分值 得分 分 分 分 分 素质 评课 寄语  板书：板书规范，结构合理，富有启发性。 10 分 手段：媒体方式选用得当，操作熟练。 合计 评课教师：