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微课题研究汇报案例 案例一： 用真诚关爱走进她心 一、发觉问题 新学期，学校安排我做四(3)班副班主任。在和学生几天接触中，我发觉了一位姓李女学生很特殊：歪扭小辫、羞涩眼光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。有一次下课，学生们三五成群地在老师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠是什么谁也不知道。我走到李某身边，问她怎么不和同学们一起玩耍，她说：“我喜爱一个人带着。”我心一沉，孩子天性是活泼好动，不应该像她这么。她为何喜爱一个人独处，不愿意融入集体当中呢？随即几天里，我加强了对李某观察。经过细心观察我还发觉，放学后，她独自一人低头急忙回家，不和同学结伴；当她犯了错误时，喜爱把责任推到她人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。她没有笑脸、没有好友，“孤独”“忧郁”常伴伴随她。 很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻特殊孩子，为何在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成？这些问题引发了我深思，我计划去了解她，帮助她走出自我封闭阴影，做一个健康、愉快孩子。 二、了解分析问题产生原因 经过和家长、老师和学生沟通，我了解到她孤僻性格形成原因：一是家庭生活环境封闭，父母和她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽略她。 没有父母关爱和引导，李某对学习没有爱好，学习成绩不是很好，极少有成功体验，所以严重挫伤了她学习主动性和自信心。在和同学交往时，她不知道尊重她人，固执武断，缺乏和同龄人交往技巧，所以同学们极少和她一起交流，全部远离她。因为本身个性和坏脾气，她极少参与集体活动，常常独处，得不到同伴抚慰和激励，所以造成她对人对事全部很冷漠。 三、采取方法 又一个新学期，学校安排我教该班数学课，我计划借此机会做好转化李某工作。我认为，只有学校和家庭配合，改善她和周围人关系，尤其是她和亲人及同学之间关系，让她感受到家庭和班集体温暖，使她在心理上有安全感，消除戒备心理，才能使她逐步摆脱孤僻。， 我采取了以下方法： (一)加强和家长沟通和交流，让家长给她关爱和赏识 1、让家长和孩子谈“爱”，赏识孩子。 暑假里，我常常和李某母亲沟通，并要求李某母亲在新学期开始时，给孩子写新学期寄予----以书信形式结合孩子优点、特点、闪光点写一封赞扬信，并在信结尾提出对孩子期望，字里行间要表现父母对她爱。 9月1日，开学第一节数学课上，当我在全班同学面前读李某母亲写给她信时，李某静静地听着，当我宣告这是她父亲、母亲写给她信时，她很惊喜，激动地站起来，难得地说出了“谢谢父亲、母亲”这句话。同学们为她态度和情感上转变热情地鼓起了掌，更为她发自内心笑脸热情地鼓掌。紧接着，我拿出了早已为她准备好笔记本送给她，让她在上面写下自己喜悦和进步。 新学期之初，她首先得到了来自父母、老师、同学们关爱，使她从心理上开始亲近父母、老师和同学们。这种愉快心情成为她愉快学习和成长动力。 让家长把时间留一点给她，并和她多交流 在我指导下，李某母亲天天晚上和她交流学校里令她快乐事，分享她愉快。有时发觉女儿心情不好，就主动问她是不是碰到了什么困难，然后认真地听她诉说，并帮助她找四处理问题措施，假如在外出差，李某母亲会天天打电话和她交流，使她感受到母亲在时刻关心她，使她在心理上取得满足感。李某父亲负责她学习，并针对她完成作业情况写出激励性评语，随时表彰她进步，并教导她处理不懂问题。周末，有时父母带她外出散步、上街购物、 去公园玩；有时父亲陪她在小区休闲广场打羽毛球、滑旱冰；有时母亲带着她参与同事、好友聚会，让她和好友孩子在一起玩耍；有时也会把同事、好友孩子请到家里来，让她体会交往愉快，使她消除和人交往时害怕、惧怕心理，增加她交往爱好。 向家长推荐有益于促进孩子健康成长书籍 为了帮助家长纠正对孩子不良态度和错误教育方法，愈加好地了解孩子、教育孩子，我特意向李某父母推荐了孙云晓《教育秘诀是真爱》一书和《情商》等刊物。 请李某和家长共同参与《学会欣赏她人》心理教育活动 活动中，我有意识地让其它学生当着李某和其家长面，以欣赏她态度，真心发觉和赞扬李某优点……听到同学们对自己肯定后，她快乐地站起来说了声“谢谢同学们”。这时，有一位同学说：“你进步了，大家全部知道这是赵老师功劳，你应该谢谢赵老师。”她深深地向我鞠了一个躬。她母亲由衷地说出了：“欣赏孩子、关心孩子对孩子健康成长真是太关键了!” 以后，李某父母会花更多时间和她聊天，从中得悉和了解她在生活和学习中很多想法和感受，并以这种轻松愉快沟通方法增添了和女儿之间默契和了解。另外，李某母亲也在有意识地培养她自信心，让她先悦纳自己，然后再去悦纳她人。 (二)老师随时关心她，给她热情关心和耐心指导 1、主动靠近