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《教育科学研究方法》课程复习资料 一、 名词解释： （每题 4-5 分） 1、教育科学研究 ：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的 解释、预测和控制，进而探索教育规律的认识活动。 2、信度 ：信度是指研究资料、研究结果的前后一致性、稳定性以及研究能在多大程度上重 复。 内在信度是考察教育资料和结果的稳定性和可靠性。 主要指在相同或相近条件下， 研究 资料的稳定性和真实性以及研究观点的前后一致性。 外在信度侧重分析结果的可检测性和可重复性。 主要指研究者在相同或相似的条件下对同一 课题能否进行重复研究，结果是否能保持前后一致。 内在信度是基础，外在信度是延伸。内在信度高，外在信度可高可低，外在信度高，内在信 度必然高。 3、效度 ：是指研究结果与预期目标的符合程度。效度也分为内在效度和外在效度。内在效 度指观点、结果能够被精确解释的程度，即研究的资料和分析能否有效地解释观点结果； 外在效度指研究结果能够被推而广之的范围，即指研究结论的普遍有效性。 关系：内在效度是基础，外在效度是延伸。内在效度高，外在效度可高可低；外在效度高， 内在效度必然高。 4、 引文索引法 ：研究资料的搜集方法， 优势：直接接触最重要、最核心、最关键的资料 劣势：使用资料缺乏新意，难以出奇制胜 5、逆查法 ：研究资料的搜集方法，针对现实问题进行横向研究时使用；资料具有时效性、 提出观点具有新意。 6、创新性原则 ：时间新：富有时代感，研究前沿性问题内容新：打擦边球，搞交叉学科、 避免重复方法新：角度新和方法新； 如教育叙事、 口述法理论应用新： 借鉴相关学科或其他 学科理论如全息论、多元智力理论、后现代理论 7、访谈法 ： 访谈，就是研究性交谈。访谈法是以口头咨询的形式，根据被访者的答复搜 集客观的、不带偏见的事实性资料，以准确说明样本所代表总体情况的方式。 8、问卷法 ：问卷是一份精心设计的问题表格；利用这份问题表格，以测量教育领域中人们 的行为、特征和态度等的研究方法。 9、观察法 10、 原始文献 ：一手资料：是以作者本人的实践为依据而创作的原始资料，或者直接记录 事件经过、研究成果、新知识、新技术的资料。 如著作、论文、日记、实验结果、观察记录、问卷、档案材料、备课笔记等。此类资料真实 性强，具有很高的直接参考和借鉴价值；然而，它储存分散，不够系统。 11、比较性原则 ：研究资料的搜集原则方法之一。在资料选择时，研究者往往注意搜寻与 研究观点一致的资料， 但这是远远不够的， 而是即要选证明观点的资料， 还要选与观点对立 的资料；只有将两方面的资料都加以掌握，才能使研究资料充分、论证有力、逻辑严密、无 懈可击。当然， 既要搜寻说明研究主体的资料，还要通过寻找参照主体的资料，才能更好地 说明研究主体的状态和特点。 12、指导语 ： 卷头指示语 （若简单，可放入封面信） 面向主体问题的填写方法卷中指示语： 面向个别问题的填写方法 11、 结构式访谈 ： 12、 顺查法 ： 对事物的产生发展进行纵向梳理时使用易于发现事物的内在发展特点和演变 规律 13、 15、间接观察 14、实验室观察 1 15、累积物测量 18、磨损测量 19、行为标志观察 20、稳定系数 21、个案追踪法 22、局外观察 23、实验法：研究者按照研究目的，合理地创设和控制一定条件，人为地变革研究对象，从 而验证假设，探讨教育现象因果关系的研究方法。 24、自变量（原因变量） ：在实验中，受到实验者操纵的，具有可变性的，假定的原因变量。 25、因变量 （结果变量）：是自变量作用于实验对象后出现的实验效果。 是假定的结果变量。 26、无关变量（恒性、变性） ：在实验中，影响实验效果的因素很多。被实验者控制并保持 恒定，或可以忽略不计的因素被称为无关变量。 其中变性无关变量不必控