画图策略在问题解决中的研究与实践课题实施方案.docVIP

“有效运用“画图”策略提升学生解题能力的实践研究”课题实施方案 镇江市桃花坞小学 范跃斌 一、问题的提出及成因分析 美国数学家斯蒂思曾指出， 如果一个特定的问题可以转化为一个图形， 那么就整体地把握了问题，并且能创造性地思考问题的解法。 “图”不仅能把问题的“意”表达出来，还能提高学生的数学化水平。 数学课程标准也指出， 学生“能运用图形形象地描述问题， 利用直观来进行思考”。要达到这个学习要求， 教师就要在平时教学中重视学生数学利用 “画图”的策略解决问题能力的培养。 有效利用 “画图” 的策略解决实际问题是数学知识中的重要内容之一， 也是一项基本的数学能力，它是帮助学生学习数学的重要手段。 “画图”能力的高低直接影响着学生的学习质量， 因此，如何提高学生的作图能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 可见，要培养学生形成利用 “画图策略” 的意识，掌握一定的 “画图” 技能，应当作为小学数学教学的重要部分。因此，我们提出本课题的研究。 本课题研究所要解决的主要问题： 目前小学生的现状是： 自主学习能力薄弱： 最直接的反映是缺乏利用 “画图”的策略解决实际问题的习惯， 导致不能有效理解题意， 错误较多； 部分教师的教学中也缺乏对学生利用 “画图” 的策略解决实际问题能力的培养， 遇到问题就使用多媒体直接出示，缺乏对利用“画图”的策略解决实际问题能力的培养意识。 小学阶段的学生