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“修改病句”复习课教学设计 复习目的：通过系统的复习，让学生巩固病句的类型、修改方法、修改步骤，以达到尽量不说病句的目的。 复习过程： 一、 应聘基础： 同学们，先请大家看几个句子，你发现了什么？ 1、课件显示几个病句，让学生修改。 （1）我有了很大的进步。 （成分残缺） （2）这是我家唯一的仅有的花瓶。 （重复啰嗦） （3）同学们非常爱惜时间。 （用词不当） （4）我们坚持必须锻炼身体。 （语序颠倒） 2、汇报修改结果。病句有哪些类型呢？ 3、揭示课题： 同学们你们知道吗？刚才你们修改的句子都是来自你们的习作的。看来在平常的说话上，我们要学会说通顺的话，同时也要发现别人的错句。今天，我们就来复习修改病句。 4、板书课题：修改病句 二、见习领会 1、出示七个病句，每组修改一个。 （1）中国“神舟”六号成功发射，欢呼庆祝。 （成分残缺） （2）广州的春天是个美丽的地方。 （词序颠倒） （3）观众在留言簿上提出了很多珍稀的意见。 （用词不当） （4）这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。 （重复啰嗦） （5）参加联欢会的同学基本上都到齐了。 （前后矛盾） （6）商店的货架上摆满了铅笔、橡皮擦、文具、直尺等。 （不合事理） （7）虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。（配搭不当） （8）一班和二班在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。（表意不明） 2、我们班共七个小组，每个小组修改一句，修改时你们用的什么方法（如刚才提到成分残缺，我就补上成分，如果重复啰嗦我就删去。修改的步骤又是怎样的？呆会请每个小组从你是修改的方法和步骤两方面实行汇报。 3、领会方法步骤。板书： 类型 修改方法 修改步骤 成分残缺 补 一看成分缺不缺，缺的成分要补全。 1、看（默读原句） 词序颠倒 调 二看词序倒不倒，词序位置要放好。 2、找（找准病句） 用词不当 换 三看用词当不当，恰当词语要换上。 3、改（对症下药） 重复啰嗦 删 四看意思重复否，重复词语要赶走。 、 前后矛盾 删 五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。 配搭不当 改 六看搭配当不当，不当之处改流畅。 4、查（查句子是否正 不合事理 改 七看事理符不符，不符事物要铲除。 确，查句子是否保留原意） 表意不明 改 八看表意明不明，不明之处改明确 4、齐读板书，巩固方法和步骤。 一个句子不管我怎么改，反正改准确就行，你们同意吗？是的，修改病句是要遵循一定的原则的： 三、实习门诊 同学们让我们使用这些方法，按着这些步骤共同医治下面的病句吧。这里有八位句子专科医生在场，你们能为这些病句挂上相对应的号吗？让学生口头修改病句。 上课了，纷纷走进教室。 （成分残缺） 他在激烈的掌声中走上讲台。 （用词不当） 半个学期来，我的语文知识提升了。 （搭配不当） 他的写作显著地提升了水平。 （词序颠倒） 千千万万的无数的青少年参加了植树劳动。 （重复啰嗦） 我的数学作业全部做完了，只剩下一道应用题没有算出来。（前后矛盾） 休养了二天，我的体重增加了十多斤。 （不合事理） 曾记否，我与你理解的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。 四、集体会诊 1、出示两组句子，让学生自由选择其中一组小组合作修改。 A组句子： （1）听了这个报告，受到很大的教育。 （成分残缺） （2）六一节里，同学们得意洋洋地欢聚在一起。（用词不当） （3）我们要改正学习态度。 （配搭不当） （4）小刚和小明是好朋友，他经常协助他。 B组句子： （1）我们认真讨论并听取校长的报告。 （词序颠倒） （2）在小测验中，他首先第一个交卷。