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教师读书十问读后感 教师读书十问读后感 通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认 识到读书应当成为每一个教师的习惯， 甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。 曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改 变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点， 但可以改变人生的终点。 ” 读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。 教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、 身心陶醉？这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬？ 读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个 * 群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗， 性情逐渐变得细腻而平静， 内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。 三原 : 即凡与安身立命、 修身养性有关的 ， 要沉下心来仔 ，尽量 懂 透，求甚解， 立正确的人生 、价 打基 ， 掌握服 社会的一技之 而下大气力，花苦工夫，决不 虎， 之研 ； 于和自己的 、工作、 趣有关的 籍，广 搜 ，一睹 快，要用 真的 度去 ，以求有所收 ，是 精 ； 于其他一些文 作品、休 物、科普知 等， * ，信手翻 ，目的是陶冶情操，开 眼界，增加 新事物的 知， 且称 通 。今天我 入网 代， 的形式又有所 化，然而，无 你面 的是 本， 是屏幕，都会有所 地 。 了汲取更多的 养，不妨也 “好 不求甚解”。 “一个真正的人 当在灵魂的深 有一份精神宝藏， 就是他通宵达旦地 一二百本 。”我 每个人要 此而努力，不断地充 自己，成 一名真正的“学 型教 ”。 教 后感 完了《 的教育》，我深深得陷入了沉思， 的教育是什么？我在 的封面找到了答案： 素 教育就是“ 的教育”， 父母的 、 老 的 、 同学的 是孩子做人的根本，也是其他素 的基 。《 的教育》里没有乏味的 教，也没有豪言壮 ，更没有 烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物： 像 炭人、小石匠、 匠的儿子、少年鼓手、 病上 的教 ??以及他 的平凡的日常生活。正是 些看似平凡、 真 可信的 叙，把 者 入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。 在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。 在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中， 体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。 年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。 四、不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心 与真心，发现孩子们总会相对的给予 “回馈”。因此有“爱的教育” ，才有“美”的回忆。 我的体会： 一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发 生在你我大家的身上， 大家都在从事教育工作， 而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。 二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯， 而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯， 对任何事都要下功夫， 才不至于被外界所困惑。 三、看过的书颇多，很少再回