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《回顾.拓展二》
教 师 *** 学 科 语文 执教班级 六(四)
教学时间 2012年2月28日 教学地点 教室
教学内容 《回顾·拓展二》
教学课时 第1课时 教学课型 回顾·拓展 是否集体备课 否
本次“交流平台”要引导学生交流以下内容:一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民
教材 族的节日风俗;二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。“ 日积月累”安排了两首古诗:宋代王安
分析 石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。“趣味语文”编排的材料,是三种文体的
变化,阅读后既感到有趣,又能领悟到标点符号的妙用。
1.回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。
教学
2.积累关于传统节日的古诗。
目标
3.通过“趣味语文”的学习,感受标点符号的魅力。
教学
学习交流平台、日积月累和趣味语文。
重点
教学
课外继续积累关于传统节日的古诗词。
难点
教学
了解《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思;搜集其他关于传统节日的古诗。
准备
预设过程 设计意图
一、谈话导入,明确课时学习任务
今天这节课,我们主要学习回顾·拓展二,主要回顾本单元所学内容,交流学习
与感悟;积累关于传统节日的古诗;并通过“趣味语文”的学习,感受标点符号的魅
力。
二、学习“交流平台”
1.想一想:学完了第2组“民风民俗”的课文,你有什么收获?新课标第一网
2.自由认真读交流平台中小林和小东的对话,说说你知道了什么。
3.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗:节日习俗;地方饮食;民族服饰、独特民居、
工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:如《北京的春节》详略得当的写法;《藏
戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、
列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
4.提出希望:希望同学们在有空的时候就我们了解到的民风民俗和本组课文
的写法,作进一步的交流。
三、学习“日积月累”
1.放声朗读两首古诗,读正确、通顺。
2.根据教师提供的注释,学生自主理解古诗的意思
《元日》:元日——农历正月初一;一岁——一年;除——去掉;屠苏——屠苏
酒,古时候的酒名;瞳瞳——太阳初升时光亮耀眼的样子;新桃——新的春联;旧
符——旧的春联。
《天竺寺八月十五日夜桂子》:天竺寺——杭州有著名的三寺,时称“天竺三
寺”,是杭州古代名刹;桂子——桂花;珊珊——同“姗姗”,形容桂花簌簌下落的
样子;露——露水;华——光彩;不会——不了解,不明白;嫦娥——神话中由人间
飞到月亮上去的仙女。
3.学生试说说诗句的意思。
4.说说你在诗中了解到的古代的哪些习俗?
《元日》:燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等;
《天竺寺八月十五日夜桂子》:中秋节赏月的习俗。
5.有感情地朗读这两首古诗,并背诵。
6、拓展延伸:你还知道哪些关于传统节日的古诗?
学生交流:《九月九日忆山东兄弟》;《乞巧》等。
四、学习“趣味语文”
1.谈话导入:小小的标点,却有着神奇的力量,不信请你读一读书中的故事。
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:使一首七言诗变成小令,
又变成小短剧。
3.诵读七言和小令,体会不同的韵律;想象小短剧,更深地理解古诗的意境。
4.关于标点符号,你还知道哪些趣味故事?指名交流
(一人去看一个吝啬的朋友,到了朋友家,下起了雨。这位朋友不想留他吃饭,
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