古抒情散文类《陈情表》试讲稿-.pdfVIP

人教高语试讲模板——词《陈情表》 （轻轻敲门三下） 尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬） 我是今天 B 组的＃＃号考生。我今天试讲的题目是《陈情表》。 下面我开始我的试讲。 同学们，上课！ 同学们好，请坐！ （导入） 宋代学者说： “读诸葛亮《出师表》不堕泪者，必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者， 必不孝。” 《古文观止》也评价，这篇文章吐露的是“至性之言，自尔悲恻动人”。这节课就让我 们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。这节课我们来继续学习李密的《陈情表》。 （板书 文题） （整感） 这篇文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就学习过《出师表》， (幻灯片：表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、 庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心 曲的意思。) 放录音范读。认真倾听，注意读音和停顿，以及语气缓急。 上节课，我们梳理了文本中的相关文学常识和重点的虚实词、文言句式，相信同学们在 课前已经做好了充分的复习，我们来简单回顾分享一下：以组为单位， 第一组一起吧， 来完成重点字词的注音及通假字这一部分。第二组找出句中的古今异义并解释它 的古义和今义各是什么。（派一名代表来完成吧）第三组来完成一词多义这一部分。 （一起，还是派个代表？）（对一词多义我们如果掌握好的话，对于提高我们翻译文言文的 能力会有很大的帮助）第四组同学来完成词类活用和特殊句式这一部分。（还是找个 同学代表吧，他说的不准确的地方，大家再补充） 看来大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础，我相信这样大家就能更 加深刻地去领会文章的内涵，体会其中所蕴含的情感了。 带着对文本的朦胧感知，这节课我们将更深入的走进文本。首先，请同学们大声的朗读 一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？学生注意读 音和语气的缓急。如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。 好，开始，五分钟时间。 时间到，大多数同学都读完了，在朗读的过程中要注意读音 茕茕孑立，形影相吊 等读音要读准 学生集体齐读。 谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！ 好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于 不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：李密陈述的自己对祖母的孝情， 对晋武帝的忠情，还有自己内心当中因身世凄苦，因不能做到忠孝两全而产生的 苦情、为难之情。 概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以 后可以在学习中注意运用。 1 下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问 题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。 好，时间到。 哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩不仅有 一双慧眼，还匠心独运。为我们品读文本提供了一条思路： 李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养，不能应诏赴任的实情。李密写这 篇表文想要达到的目的，用原文的话回答应该是（“愿乞终养”）。晋武帝执意要 李密出山的原因，主要有两个：一是拉拢人心，显示皇恩浩荡，因为李密在蜀汉 曾经做过官，出使过东吴，具有一定的外交才能；另一个原因就是李密因孝闻名， 借李密来推行自己以孝治天下的国策。可是李密家有 96 岁的老祖母，夙婴疾病， 且李密又是蜀汉降臣，心系蜀汉，故无法也无心出仕，因此写了这篇奏章推脱朝 廷的任命。但我们需要知道的是，李密陈情的对象不是一般的读者，而是靠杀戮 和阴谋夺得政权，为人阴险多疑的晋武帝司马炎，那李密要如何去构思这样一篇 文章，如何去表达才能既不招祸，又达到自己的目的，让皇上答应他的请求呢。 这是我们这节课要学习的重点。 那么通过刚才的介绍，我们应该明确，在李密写给晋武帝的这篇表文中，主 要是牵涉到了三个人物，他们是（祖母、晋武帝和李密自己）， 那围绕着三个人物的关系，李密都陈述了哪些方面的情呢？（谁来说说，通 过之前的阅读，你所体会到的有哪些方面的“情”） 师：文中李密陈述的自己对祖母的孝情，对晋武帝的忠情，还有自己内心当 中因身世凄苦，因不能做到忠