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Module 3
Unit 2 What are you doing?
学 目 :
知 目 : What are you doing ? I`m listening to music / reading a book.
能力目 :
a、能听、 、 表示正在 生的 短 : reading a book 、 listening to music
并能在日常生活中运用。
b、能听懂、会 句型: What are you doing ? I ’ m? . 并能在 情景中运用。
c、培养学生的探究能力,鼓励学生 极思 ,挖掘运用 言的 造能力。
情感目 : 培养学生学 英 的 趣。 学案:
What are you doing ? I ’ m? . 和 What’ s he / she doing? He ’ s / She ’ s---ing.
在真 情景中的 合运用。
学案 :
一、 身复
1、 Greeting with Ss .( 生 候并分 准 本 行 。 )
意 :拉 与学生的距离,激 学生 争意 。
2. Play a game.(Simon says)
意 :激 学生学 趣,复 本 需用到的 在分 , 新 学 做好 。
3、 Listen and guess. 听声音猜 Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的
事情( What is he/she doing ? He/She is ---ing. )
意 :复 在 行 ,由声音猜 What are Ms Smart and Mr Smart doing?
渡到本 的 文。
二、任 呈 和 文 入
在复 后, 教 向学生呈 本 的任 : ( 方并 述自己正在 生的事情)
Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson,
you will have a chance to interview and have a report about what the children are
doing in different places on Children ’ s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a
dinner. What are their children doing ?
意 :通 任 的呈 使学生从 堂一开始就明确本 要完成的任 。
三、任 准
1.学 文
a、 Listen and say what they hear.
意 : 通 学生听并 出所听到的内容, 培养学生听的能力, 学生的听力 展打
下基 。
b、 Show the key sentences and teach the new words.( 次 通 老 出示自己的
照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来 描述使学生初步理解和运用本 功能句型。
的教学引 学生在句子中学 ,使“音形意”相 合,做到 不离句 )
意 : 学生能通 直 演示来理解什么情景下使用此功能句型,学会初步运用。
c、 Play a game.
Back to back then ask and answer .
S1:Do the action. S2: Wh at are you doing? S1: I ’m ---ing.
1
设计意图:引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。
d、 Show 4 pairs.
设计意图:通过此环节反馈学生的理解和运用情况。
e、 Listen to the tape and answer the questions.
What is Sam doing?
What is Amy doing?
What is Tom doing?
设计意图:通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。
.学习歌曲
a、 Listen and try to sing. ( 初次听,教师做动作帮助理解 )
设计意图:引导学生模仿,帮助学生理解歌曲主要内容,降低学习的难度。
b、 Sing and do the actions.( 再次听,边唱边做动作 )
设计意图:增强歌曲的趣味性 , 进一步巩固所学知识。
3. 巩固操练
a. Pair work.( 就歌曲下方的图片同桌两人问答,老师先给出示范 )
What is she /he doing? She ’s / He ’s ---ing.
设计意图:通过问答将学生用书中的活动 2 有机的融入进来,过渡自然不留痕迹。
b. Listen and match.
设计意图:
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