人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 课题名称：《气旋反气旋》教学设计 课程模块及章节：地理必修1第二章第三节 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。 课标理解： 知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。 过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。 情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。 （二）教材分析： 本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。 （三）学情分析： 收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不能从整体上认识事物。 学生在初中学过简易天气图的识图，但由于对天气现象的成因及天气形势的发展了解不多，因此，学习本节内容有一定难度。学习中的主要问题是解释现实生活中天气现象（如：台风、伏旱等）的主要原因，这些需要教师帮助学生解决。 教学目标 1．运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。2．结合案例，让学生学会运用气旋反气旋的知识解释现实生活中的实际问题。 3．理解锋面气旋系统的形成与天气特点，激发学生探究地理现象形成和变化的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。 教学难点：锋面气旋系统的形成和天气特点。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 多媒体课件、课本插图 （二）教学手段 多媒体课件 （三）主要教学方法 对比分析法、启发讲授法、案例教学法。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 引入新课 设置情境，引出新课 播放幻灯片“伏旱天气的秘密”和“船长的选择”，提出问题：1、伏旱天气在我国最常出现的时间和地区在哪？2、船长在海上航行碰到台风该怎样选择路线逃生？ 进入情境 情境设计，引出新课。激发学生学习兴趣。 展示课题和学习目标 课件展示学习目标： 1、认识气旋反气旋，学会分析气旋反气旋的形成及其影响下天气特征。 能用气旋反气旋的知识解释现实生活中的实际问题。 3、理解锋面气旋系统的形成与天气特点。 听讲、思考 让学生明确本课的学习目标，为下面的学习做准备。 认识气旋反气旋 课件展示 “水涡”“龙卷风” 图片，让学生类比，直观地认识气旋反气旋就是气流的水平涡旋。 观看图片，思考 让学生通过“水涡”“龙卷风” 图片类比，直观地认识气旋反气旋。 气旋、反气旋、高压、低压、高压脊、低压槽的概念 课件展示某时刻北半球海平面的气压分布图(局部)，讲解气旋、反气旋、高压、低压、高压脊、低压槽的概念。 明确指出低压与高压是指气压状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一天气系统的不同描述。 读图思考，复习相关概念。 为后面比较低压、高压天气系统特点作铺垫。 对比、理解气旋与天气、反气旋与天气 课件展示：播放“气旋、反气旋“动画，演示其形成过程，解释成因。 技能培养：借助手势，强化对气旋反气旋运动方向的判断与记忆。 即学即练：展示四幅图，让学生判断南北半球及气旋反气旋。 观察低压（气旋）、高压（反气旋）水平方向、垂直方向气流运动状况，思考理解天气现象产生的原因。 动手演练，学会判断气旋反气旋。 培养学生分析、概括能力 即学即练及时巩固所学。 知识小结 列表比较气旋与反气旋 分类 水平方向 垂直方向 天气 低压 （