高教版中职语文(职业模块 工科类)口语交际《答询》教案.docxVIP

高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计 “口语交际·答询”的教学设计 设计人：谢佳 教学内容： 1、答询的含义 2、答询的技巧和基本方法 3、有关答询的口语训练 教学目标： 1、了解答询的相关知识，掌握答询的基本方法和技巧 2、培养学生口语交际的兴趣和能力 教学重点： 1、掌握答询的技巧和方法 2、训练学生的口语交际能力 课时安排：一课时 教学过程: 一、导入 师：在上课之前，老师想问同学们一个问题：你们喜欢语文吗？ 生：喜欢/不喜欢 师：能跟同学们说说你的理由吗？ 生：可以交流，提高知识涵养等等。 师：同学们说的非常好，其实刚刚我们这样一问一答的过程就是答询， 在我们的日常生活中，经常要询问别人，也要常常回答别人的询问， 这就组成了答询。 师：答询，顾名思义就是“回答和询问”。课堂上学生回答教师的提 问或教师回答学生的疑问，工作中员工回答有关方面的咨询，都要用 到答询这种口语交际的形式。它不同于演讲、发言，不是想说什么就 说什么，而是要根据别人提出的问题作回答，这里面包括两个方面， 一是听，二就是答。只有听得清，才能答的好。因为答询一般不可能 作充分的准备，就特别需要答询者思维敏捷，反应迅速，能够随机应 变。 二、案例分析 师：同学们请看书上的案例，看完后告诉老师，你认为“我”和“大 胡子”教授的哪些对话比较精彩，为什么？ 生：回答 师：刚刚同学们都说了自己觉得精彩的对话，而且说的非常好。 1 高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计 师：其实答询也有许多的技巧，要掌握好这些技巧，这样我们才能更 好，更准确的回答别人的提问，下面我们就结合书上的例子来说说答 询中的技巧。 师：我们把书上的例子讲完了，下面老师给同学们讲讲我们的周恩来 总理答询的精彩案例。 1.外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人 走的路为什么却要叫‘马路’呢？” 周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称 马路。” ————这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的 路。如果你真的从“马路”这种叫法的来源去回答他，即使正确也是 没有什么意义的。周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，恐 怕是这位记者始料不及的。 2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中 国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”?此语 一出，话惊四座。 周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中 国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” ———美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的 中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无 礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答 让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。 3.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子 上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道： “请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢 笔呢?” 周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一 位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒 收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵 国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 ———-什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这 位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不 能生产，还要从我们美国进口。结果周总理却说这是朝鲜战场的战利 品，反而使这位记者丢尽颜面。 2 高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计 师：从周总理的回答来看，他既维护了自己，也维护的祖国的尊严， 让那些不怀好意的人，哑口无言，同时也赢得了人们的敬佩。所以我 们在回答别人的提问时，不能盲目回答，一定要听清问题，明白提问 者的意图，然后在作出准确的回答，不然的话，很有可能会弄出许多 笑话，也会让自己或别人丢了面子。 三、扩展延伸 师：沟通高手都能轻松的掌握在沟通中尽量不要和对方发生争执，尽 管对方的问题很极端，很针对自己。例如： 1、有一次，德国著名诗人歌德在公园里散步。在一个仅能通过 一个人的小道上，他迎面遇到了一位曾经尖锐地批评他作品的人，两 个人越走越近了。还没等歌德开口打招呼，那个批评家就傲慢地用身 体挡住了整个通路，并且恶声恶气地说道：“我是从来不给蠢货让路 的。”面对这种人格的侮辱，歌德并不想跟他吵闹，但也决定巧妙地 回敬一下：“我却正好相反。”歌德说完，就笑着退到了路旁。 师：同学们，你能说出批评家和歌德的弦外之音吗？你觉得歌德的回 答怎么样？ 生：批评家和歌德的意思都说对方是蠢驴。歌德的回答非常巧妙 师：是的，同学们说的非常好。歌德的回答看起来谦恭礼让，但说白 了却是：我从来都是给蠢货让路的。委婉而