人教版八年级物理上册第一章第二节运动的描述教学设计.docxVIP

《运动的描述》教学设计 【教材分析】 “运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。 教材先介绍了常见的运动现象：、夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。通过对生活中运动现象的描述，初步领略科学的奥妙，获得对自然的热爱和亲近感。 【学情分析】 八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，不容易理解。这就需要教师在教法上作进一步改进，使用各种方法激发学生的学习兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生养成良好的学习习惯和尊重科学的态度。通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。 【教学目标】 ●知识与技能 1、知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。　　 2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。 3、知道物体的运动和静止是相对的会选择适当的参照物描述物体的运动。　　 ●过程与方法 1、能够运用实例理解机械运动及 参照物的概念。 2、尝试运动和静止是相对的去解决一些实际问题。 ●情感态度与价值观 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 2、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。 【教学重点】 运动和静止的相对性 　　 【教学难点】 使学生理解运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动；培养学生利用所学知识解释现象的能力。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然。 【教学方法】 在本节课中我以“分析事实— 总结概括— 活动体验— 得出结论— 实际应用”的思维程序进行教学。创设各种情景，引导学生对现象进行观察分析，以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，归纳让物体保持相对运动或相对静止的方法。 【教具准备】 演示用：3个毛绒小动物、多媒体课件等 学生用：桔子若干、小筐3个、钢尺2把；每组小车2辆等 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入： 播放视频：运动的世界。让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。引入课题“运动的描述”。 二、新课教学 （一）机械运动 教师演示：兔子动了。 引导学生分析得出机械运动是指物体位置的变化。 请学生举例说明 教师总结：机械运动是一种常见的运动，除了机械运动以外，运动还有多种形式。例如：生命运动，思维运动，分子运动，电磁运动等等。宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。所以，运动是绝对的，永恒的；绝对静止的物体是不存在的。我们平时说的运动和静止不是指绝对的运动，有另外一层含义。 参照物 想想议议：“我动了吗？” 想想议议：“火车动了吗？” 教师总结：相对于不同的标准，物体的运动和静止的情况可能是不同的，所以要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物，再看研究对象相对于参照物位置有无变化。 被选做标准的物体叫做参照物。 运动是指相对于参照物位置变化； 静止是指相对于参照物位置不变。 练习：分析“以地板为参照物，运动员和墙的运动情况” 举例：树向后退；观光电梯；孙悟空腾云驾雾等。 说明：参照物的选择可以是任意的，但不选自身。参照物一旦确定，需假定不动，判断研究对象位置有无变化。还要根据需要选择适当的参照物使运动的描述简单化。 练习：1、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别选什么为参照物？ 2、“游云西行而谓月之东驰”分别以什么为参照物？ 3、解释“为什么森林里容易迷路？” 物体的运动和静止是相对的 学生活动：运桔子比赛 分析：怎样才能多运桔子？ 视频：飞机空中加油；接力赛跑中的交接棒；飞船对接共同遨游太空；车辆和联合收割机 学生活动：怎样让两辆小车保持相对运动或相对静止？ （四）知识拓展应用 “飞行员手抓子弹”、“鸟撞飞机"等 巩固练习： 1：成语故事《刻舟求剑》中找不到剑，从物理的角度解释为什么？ 2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？ 课堂总结： 引导学生畅谈本节课的收获; 教师总结：同学们要学会用科